《用字母表示数》教学设计教学目标：知识与技能：理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。过程与方法：经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。情感态度与价值观：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神教学过程：一.导入新课生活中我们会在许多地方看到字母。你知道这些信息中的字母表示什么吗？KFC——NBA——CCTV——谁还能举出一些这样的例子？看来，字母的作用的确很大。今天，我们要从数学的角度来研究字母。（板）让我们的探索从这首儿歌开始吧！（出示）读读看。1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……还能继续数下去吗？（表扬）咱们这样数下去能数得完吗？没完没了。谁能将复杂的问题变简单。用一句话表示出这首儿歌？（n只青蛙n张嘴。）【说明：从教学效果看，这样处理比较好，如果用“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条……”，涉及到的数量关系太复杂，对学生来说要表示出来太难！】好主意！用一个字母把我们想说的数都概括进去了。[板书：字母]这就是我们今天要研究的内容――用字母表示数。（板书）[如果说不出来：我想到一个办法，用一个符号来表示可以吗？]二.引导探究（一）用含有字母的加减法式子表示一个数童话节中的数学（改编书本例题2）同学们，童话节展示会上，那沸腾的场面大家一定还记忆犹新吧。我们四年级不少同学参加了绘画组的汇报表演。据统计，参加航模表演的人数比绘画组多50人（出示），你能求出航模组有多少人吗？（板：航模组）1.有问题吗？有，说呀！缺少条件：参加绘画组的人数。2.你给补上一个条件，猜猜绘画组有多少人，航模组有多少人？（连问）引发学生提不同或反对意见。是呀，你能不能想出办法来科学地表示出航模组的人数呢？3.先请每位同学独立思考，然后前后4位同学再交流交流。4.有结果了吗？哪一组汇报！仔细看看，哪些是合理的？现在我们得出共识了。a＋50，这里的a表示什么？a＋50又表示什么？如果a＝120，你知道航模组有多少人吗？5.结合实际，你认为这里的a可以表示哪些数？最小是几？最大可能是几？换个角度来看问题，当航模组有b人时，绘画组的人数怎样表示？小结：看来，用字母可以表示数，含有字母的式子还可以表示出一定的数量关系。（二）含有字母的乘法式子儿童的智慧在指间跳跃，说明动手实践的重要性。1.现在我们来摆摆三角形。但摆的要求更高了，在大脑中想像着摆，有信心挑战吗？我们知道，摆1个三角形需要3根小棒，（如图），摆2个这样的三角形需要多少根小棒呢？能用算式表示出来吗？3个呢？4个呢？这里的4表示什么？3表示什么？摆10个呢？写出这儿，你有什么话想说吗？（有规律，写不完，三角形的个数不管怎么变，可以用一个字母来表示三角形的个数？）a乘3，说式子中的字母和数字分别表示什么？2.根据你的经验，想一想，这里的a表示哪些数呢？（三）研究含有字母的乘法式子的简写1.现在有a个正方形，那么摆a个正方形需要小棒的根数你会表示吗？2.如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？3.a在这里表示正方形的个数，而在这里表示正方形的边长。同样一个字母在不同的情况下表示的意义也不同。【说明：非常重要！但学生理解起来仍有一定困难。】4.这里的a乘4，a乘2，a乘a，如果有更简明的写法，大家愿意学吗？请同学们自学这段话。（自学课本第96页下面，你认为重要的知识可以说给同桌听听。）5.交流自学收获。谁来说说你学懂了什么？（数和字母或字母和字母相乘时，中间的乘号可以记作点或省略不写，注意数字要写在字母的前面。两个A相乘，可以在A的右上角写一个小2，表示两个A相乘，读作A的平方。）6.有什么问题吗？为什么要有这样的规定呢？这个问题很有价值。“学贵在有疑”。大家课后可以查阅这方面的资料。这些都是数学界的规则。现在，就让我们来运用这些规则，好吗？判断写法是...
