人教版教材介绍—鹿崇云—2011年版《课程标准》充实和完善了课程内容对指导教材建设具有重要的指导意义。特别是将健康教育的内容纳入到体育与健康课程中；把运动实践部分的内容进行了更为明确的分类和梳理，对于教材的编写将产生重大的影响。因此要整体考虑如何依据《课程标准》的精神，结合十年来体育教学改革的经验和教训，贯彻落实党的教育方针和国家有关法律、法规。一、编写的指导思想贯彻落实党的教育方针和国家有关法律、法规。落实第三次全国教育工作会议、《教育振兴行动计划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对基础教育的要求，“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”、“坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。二、编写原则（一）把体育与健康知识体系转化为促进学生主动学习和发展的教育体系，切实体现以人为本，以学生发展为主体的教育思想。（二）充分尊重学生身心发展规律和认知规律，遵循运动技能形成、动作发展等基本规律以及教育教学基本规律。（三）充分考虑与小学高年级和初中各年级学习内容的衔接，充分关注与相关学科的横向联系。（四）借鉴国外先进的教育理念，体现时代发展和科技进步新成果，同时充分考虑目前我国体育教师、学生的实际和现有的学习条件，追求教材的适切性的同时，注重对教学的引领作用，促进教师的专业化发展。三、编写思路把知识体系转变为促进学生学习和发展的教育体系。构建以问题或以困惑设疑为切入点，以学习体育与健康知识技能为媒介，以解决、寻找合理的学习对策和学习、锻炼中的实际问题为手段，以反思评价为导向的编写模式。根据学生的现实基础和现有学习条件，关注广大农村地区的实际，在追求教材适切性的同时，注重对体育与健康教学的引领作用，促进教师专业化发展。1.导语选择学生学习该知识技能的困惑或锻炼时面对的问题。（怎样走轻松、持久）2.正文揭示知识技能的知识点、要点。（图文并茂、要点明确）3.正文与栏目配合，解决学习、锻炼中的问题学会方法。（事实判断、学习提示、知识应用、生活现场）4.在反思、比较、鉴别中评价自我学习水平。（自我评价、生活习惯测试——标准包括知识、技能、方法、态度、行为、应用）四、课程内容（一）理论部分按照《课程标准》精神，体育与健康基础知识的具体内容涵盖了身体健康、心理健康和社会适应、运动技能等领域的相关知识。第九册书包括有“运动负荷的自我监测”、“善于休息，增进健康”、“增强安全意识，提高避险能力”三节内容。（二）实践部分《课程标准》对初中阶段运动技能的学习提出了田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育类等方面的具体要求，教科书结合教与学实际需要，提供了田径、足球、篮球、羽毛球、网球、体操、武术、花样跳绳等运动项目的学习内容。年级内容七年级八年级九年级田径类1.跑—短跑；2.跳—蹲踞式跳远3.投掷—双手头上前掷实心球；原地侧向推实心球1.跑—中长跑2.跳—跨越式跳高3.投掷—侧向滑步推实心球1.跑—跨栏跑2.跳跃—背越式跳高3.投掷—双手后抛实心球球类1.足球基本技术—脚背正面踢球；接球（胸部、脚外侧、大腿）；运球（脚背外侧）；简单战术—踢墙式二过一或一防二2.篮球基本技术—移动（侧身跑、滑步、变向跑）；持球、行进间运球、体前变向换手运球、双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、行进间单手肩上投篮3.排球基本技术—移动、正面双手垫球、正面双手头上传球、侧面下手发球4.乒乓球握拍方法、正手发球、反手推挡球技术、脚步移动（单步、跟步、并步）1.足球基本技术—头顶球、运球过人、抢截球（正面跨步抢球、侧面合理冲撞抢球）；简单战术配合—连续二过一、间接二过一2.篮球基本技术—球性练习（胯下运球、腰间绕球）、运球急停急起、单手肩上传球、同侧步持球突破、行进间单手低手投篮；战术配合—传切配合、二攻一3.排球基本技术—正面上手发球、正面屈体扣球；战术—“中一...
