《浅议音乐欣赏教育》巫丽萍VIP专享VIP免费

初中音乐欣赏教学策略镇江实验学校初中部巫丽萍212005【摘要】欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。中小学音乐课堂教学当中，带领孩子欣赏作品的时候，更多强调的是心情的愉悦。由快乐的心情进入到感受音乐的过程中，从而能对音乐作品有更深层次的研究、对照和比较。【关键词】音乐欣赏审美体验初中音乐欣赏课是以审美教育为中心，是在教师的指导下让学生通过音响的运动，理解音乐作品的内涵，认真感受美的过程培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念，促进学生全面发展的重要手段。同时，通过欣赏音乐，扩大学生的音乐视野，引导学生在音乐这个十分深广的领域里，尽可能多的领略它的各个方面，大开眼界，从丰富多采的音乐宝库中去学习历史，了解社会，认识生活，享受生活。一、选择欣赏内容激发兴趣音乐是一门欣赏艺术，音乐欣赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。音乐欣赏课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。音乐欣赏在整个音乐实践活动中，是作为音乐创作与表演活动的接受环境而存在的，围绕着感受、体验音乐作品的音响本身，结合音乐的各种要素，可采用表演、身体动作、演奏、歌唱、绘画、语言等多种方式来引导学生“参与”到音乐中去，从而达到让学生积累感受与经验、激发学生欣赏音乐的兴趣与热情的目的。为了让学生有目的，有计划，有组织地欣赏音乐作品，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、创造性，教师课前备课要充分，还要特意为学生创设一个适合欣赏的环境与气氛，巧妙设计入题，以吸引学生的注意力。初中阶段，学生的心理发展以由具体的形象思维过度到了抽象思维，他们对世界已经有了自己的思考，所以在这一时期应该给学生们介绍一些优秀的、形式多样的音乐作品。要尽量选择最优秀的、最有代表性的、文化特征及风格特征鲜明的精品和音响品质精良的版本给学生欣赏，这样才有利于激发学生欣赏音乐作品的热情和兴趣。另外，对于内容相同而表演形式不同的版本也可同时选择让学生进行比较欣赏，从而提高学生的欣赏热情和拓宽学生的欣赏视野。比如有鲜明音乐形象的《百鸟朝风》；描绘大自然美好景色的《蓝色多瑙河》；歌颂爱情的《梁山伯与祝英台》；活泼健康快乐的《十六岁的花季》；启发学生热爱自己民族的《胡仁乌力格尔》；了解赞美自己家乡的《代钦塔拉草原，我的故乡》等。音乐类型不仅有艺术歌1曲、京剧、戏曲,还有交响曲、协奏曲等,音乐的多样性、广泛性更能提高学生对音乐的喜爱。二、灵活欣赏方法培养审美音乐是一门听觉艺术，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。现在的基础音乐教育培养的是听众，那么培养听众的有效途径和手段就是聆听音乐，在这个过程中培养良好的学习音乐的习惯，逐渐积累欣赏音乐的经验。聆听音乐是终极目标，是一辈子的事。无论在小学、初中、高中，还是大学，它都应该是音乐教育的最终目的。不管将来是否以音乐为职业，我们都应该养成良好的聆听音乐的习惯，成为一个音乐爱好者。良好的聆听音乐习惯的养成，不是一件小事，一个人是不是能够爱好、欣赏、经常安安静静聆听一段音乐，代表着一个人的品位和素质。音乐它是用音响、节奏和旋律塑造艺术形象，通过人的听觉器官去感知，对人的情感有着特殊的作用。聆听大量的声音作品和器乐作品正是学生提高审美能力的有效途径。多听才能熟悉，熟悉了以后才能喜欢，有情感，这些都必须建立在多听的基础上同时学生可欣赏的作品相对于可演唱或演奏的作品量要大得多，远远高于孩子们能够直接去演奏的作品。另外，由于学生演奏水平的局限，很多有内涵的作品学生是接触不到的。可见音乐欣赏的学习“重要”且“基础”。所以人们把音乐称做“心灵的直接语言”。正因为这种听觉与感觉的统一，在教学中，要把“听”放在突出位置，选...