版本苏教版课题《核舟记》学科语文年级八年级下册学习目标：1、学习本文“总--分--总”的结构方式。2、掌握文章中的文言词语、句式。3、了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。学习重点：1、了解本文的说明顺序。2、学习详略得当的写法。3、掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。学习过程（一）自主预习：1、《虞初新志》及课文作者魏学洢。见教参P2102、重点字词。盖大苏范赤壁云：盖，表推测的句首语气词。云，句末助词无义，可不译。轩敞：高起而开敞启窗而观：打开，顺承关系石青糁（sǎn）之：代词，代字迹中峨冠而多髯（rán）者：…的人东坡右手执卷端：拿绝类弥勒：极像神情与苏黄不属（zhǔ）：类似诎右臂支船：同“屈”，弯曲。左手倚一衡木：倚，倚靠。衡，同“横”。若啸呼状：若，好像。状，形状，样子。若听茶声然：……的样子其船背稍夷：平而计其长曾不盈寸：而，表转折，相当于“可是”。曾，尚，还。盖简桃核修狭者为之：简，挑选。为，动词，刻。3、全文采用了“总述—分述—总述”的结构形式，请为第二部分划分层次，并归纳大意。略4、文中介绍船上的人物、情景说得有条不紊清清楚楚，作者是按怎样的顺序来介绍的？（画出体现顺序的词语并据此归纳。）中轩敞者为舱，船头坐三人，舟尾横卧一楫。5、课文分述部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？1先主后次，先中间后两边，不仅显示了核舟这件工艺品结构上对称的美，也使文章在结构谨严之中，产生了很强的层次感。（二）达标测评：1、《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家苏轼。“山高月小，水落石出”是《后赤壁赋》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《赤壁赋》中的句子。雕刻家把苏轼赤壁赋后赤壁赋中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？作用见教参P2042细读两篇短文，找出课文有“为”字的句子，整理在下面，比较它们在句子中的意思有什么不同。1、唐人尚未盛为之（做）2、已后典籍皆为板本（是）3、又为活板（发明）4、每字为一印（刻）5、满铁范为一板（成为）6、未为简易（算是）7、每韵为一贴（做）8、不以木为之者（刻制，制作）9、其印为予群从所得（被）10、为宫室（雕刻）11、中轩敞者为舱（是）12、为字共十三有四（刻）13、盖简核桃修狭者为之（刻）14、中峨冠而多鬓者为东坡（是）15、为人五（刻）详见“探究·练习”参考答案二3、下面八句话中加点的词有四组同义词，请把同义词连起来，并解释词义。薄如钱唇箬蓬覆之意思：盖。持就火炀之其船背稍夷意思：平整。则字平如砥东坡右手执卷端意思：拿。其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之细若蚊足意思：好像。4、翻译下列句子：（1）罔不因势象形，各具情态。没有一件不是依据（木头）原来的样子，模拟那些东西的形状（来雕刻），每样东西具有（每样东西的）神态。（2）盖大苏泛赤壁云。刻的是苏东坡泛游赤壁的故事（3）中峨冠而多髯者为东坡。中间戴着高帽，长满络腮胡子的是苏东坡（4）其人视端容寂，若听茶声然。那人眼神正注视着（茶壶），神色平静，好像在听茶壶中的水开了没有。5、找出下列各个句子中的通假字，并解释。板印书籍同“版”，用雕版。已后典籍皆为板本同“以”，以后。若止印三二本同“只”。为字共三十有四同“又”。诎右臂支船同“屈”，弯曲。左手倚一衡木同“横”。盖简桃核修狭者为之同“拣”挑选（三）探究分享2学习完本课后，你对作者、字词、篇章有什么新的发现新想法，请写在下面的横线上3
