中班角色游戏活动方案与观察反思班级情况分析：《指南》中指出角色游戏是学前阶段最主要的游戏形式，在游戏中，幼儿要用语言进行角色间的交往，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用；幼儿在角色游戏认识社会，参与角色游戏能满足他们参与社会生活的渴望，充分表达他们的愿望，在情感上得到满足和快乐。小朋友发展的水平可能有参差，又各有所长，因此在游戏中满足不能层次幼儿的需要，让他们得到相应的发展。我班幼儿能力参差不齐，因此在游戏活动时既要照顾到大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分经过之前几个月的游戏，小朋友们已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢，有了初步的收拾习惯。但有的幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。部分幼儿合作、交往、表达能力还可以，在游戏中能用简单地角色语言及行为进行游戏，但还有较多幼儿不会大胆按照自己的意愿进行游戏，如不会大胆的选择游戏区域，需要老师帮助，且不能很好地投入游戏，没有角色意识，需要老师时刻在旁边提醒。根据以上的情况，本阶段角色游戏的活动目标定位在能在游戏中大胆提出自己的意愿选择自己喜欢的区域并按照自己的意愿进行游戏，能遵守游戏规则并能坚守岗位，不随意离开自己的岗位。内容与要求：1、在游戏中能大胆提出自己的意愿、按意愿游戏。2、能遵守游戏规则、坚守`岗位，不随意离开岗位此次活动观察要点：在超市中，幼儿是否能遵守游戏规则、初步懂得根据自己的所需进行选择商品。活动内容：娃娃家、医院、超市。活动过程：一、选择游戏内容1、让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。2、幼儿与教师交谈，今天你想去哪里玩？为什么？二、教师根据上周游戏情况，提出新的游戏要求：1、小朋友在游戏中可以大胆按意愿选择角色。2、在游戏中用礼貌地语言进行游戏。13、在游戏中坚守岗位，不随意离开岗位。三、幼儿按意愿选择游戏角色进行游戏，教师观察指导：1、指导幼儿根据意愿选择游戏内容、角色，鼓励幼儿积极参加游戏。2、教师扮演角色，随机指导，引导幼儿用简单的角色语言和行为进行游戏。3、注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒孩子遵守游戏规则。四、评议游戏情况：1、让幼儿说说自己参加了什么游戏？当了谁？你是怎么玩的？2、在游戏中谁玩的比较好，为什么？活动观察记录：表一；观察对象娃娃家材料提供：娃娃家里的设施：厨房间、客厅、卧室等房间的物品，以及一些娃娃玩得玩具、洗衣服用的盆子和挂衣架等。幼儿游戏情况及分析这个娃娃家里今天一共来了四个小朋友，三个女孩，一个男孩。他们之间的交流都很有礼貌，也会使用很多的语言来进行交流。一个女孩在不停地洗衣服，她还会把衣服洗好晒好，大呢感一会又把衣服收好晾出来。另两个女孩一个出去买东西，照顾娃娃；一个烧饭菜给大家吃。很没有事情的是那个做爸爸的男孩，他好象没有什么事情一样，东看看，西看看，一会儿说“饿了，做好吃的了吗？”就这样他一直在吃东西。从今天的活动看，需要增加一些爸爸操作的物品，比如：电脑模型、图书等，在洗衣服的地方，能否增设洗衣机的模型等，还要增加他们与外面的其他活动区域的互动等。游戏分析：1、大部分幼儿的语言表达能力很好，能够根据自己的愿望来表达清楚，并且运用礼貌语言。2、幼儿能够自主选择所要参与的角色：如爸爸妈妈等，并且能协商解决。3、幼儿的角色意识比原来有很大提高，知道自己的责任，并且能做角色范围2内的事情。如：扫地的奶奶、照顾娃娃的妈妈、带孩子去医院等。4、不再象以前一样买很多的东西回来，但是自己并不知道买这些东西回来干什么，而是不目的有意识地选购东西。如：我看到“姐姐”小朋友给“妈妈”买了一盒面霜，送给了“妈妈”……反思：通过娃娃家的比较，看到孩子的差异性：“娃娃家”的宝宝发展地很好建议与措施1、增设幼儿的衣服，折放衣服的小纸柜2、那只大的玩具箱不太美观又占位置，所以应该提供纸盒或其他的放玩具的东西3、把微波炉和冰箱换一个地方4、在娃娃家的上面挂一些娃娃玩的东西：摇...
