《社会交往区中礼仪习惯的培养》赵一荻区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。一、区域介绍（环境创设、目标达成、材料投放等）：我大四班体验区区域名称为“美美服装店”，首先我们进行了服装店的整体布置，目的是给幼儿提供一个服装店的视觉感觉，让幼儿能够在进入区域后能够很快的投入到区域工作当中去。在本区域中下设了三个子区域，分别是美美饰品店，美美服装店和服装设计室。在服装店中环境创设以服装为主，让幼儿以推荐服装为主题进行布置。设计室主要以服装的图案，款式，让幼儿进行设计来布置。饰品店主要以饰品的样式和各种来进行布置。让幼儿能主动投入到工作中去。在本区域中下设了三个子区域，分别是美美饰品店，美美服装店和服装设计室。进本活动目标为：1、培养幼儿参与角色游戏的兴趣，积极开展“服装店”游戏主题，并从中体验到游戏的乐趣。2、幼儿在初步了解服装买卖过程的基础上继续大胆模仿成人的工作，并根据游戏发展的需要进一步发展新的游戏情节，如增设服装店的加工厂，为顾客订做服装、修改服装等。３、培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力。4、培养幼儿的动手能力。在体验区的材料投放方面，三个子区域进行了不同的材料投放，我首先以孩子为主，材料大部分都是孩子和家长一起搜集的家里的废旧材料和物品。饰品店中投放了各种线和各种不同款式的珠子、扣子等不同的材料。设计室中主要投放了做衣服的各种材料、纸，袋子、布等。还有老师准备的一些特殊材料，如画笔，画纸，胶水等材料。根据班级的教学活动和主题的进行，在体验区我们还会进行和主题有关的服装制作，在服装积攒到一定数量的时候，我们还会举行“服装发布会”，让幼儿来自己推荐自己的服装。在活动中注意培养幼儿的主动性和参与性。在幼儿进行区域活动时，我会首先先向幼儿介绍区域的活动规则，“饰品搭配店”容纳3人进行活动，“服装设计室”容纳3人进行活动，“服装销售店”容纳3人进行活动，剩下4人可以选择顾客的角色。区域活动的开展已越来越受到老师的重视，它为幼儿提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。区域活动对于他们而言是一个新鲜刺激的活动，他们很愿意进活动区活动，下面我就我班幼儿在区域中发现的礼仪方面的问题具体说一下。1、串区现象——很多幼儿对每个区角都很感兴趣，都想着进区，于是每天进进出出的，这个区去一下，那个区去一下，结果什么东西也没学到。2、旁观现象——这类幼儿，好像事不关每天这个区看看，那个区逛逛，找不到位置。3、争吵不休，为了抢到自己喜爱的玩具而去和别的小朋友抢夺。4、翻天覆地——“娃娃家”是幼儿爱去的区域，每天活动的开始，小朋友都为去“娃娃家”而争执；而当进入区中，又为角色而争；离开区域时，又不能把玩具归位。区域活动一结束，往往是老师忙着拣玩具，收拾材料，而幼儿则在一旁观看。这种种现象表明，幼儿对区域活动的规则了解不够，导致一些不良行为的发生。如何避免这些不良行为的发生，让幼儿养成好的行为习惯呢？我觉得，一方面除了在区域活动的设置上要吸引幼儿的兴趣；，另一方面，要让幼儿亲身体验了解区域活动的规则，并通过榜样教育、目标训练、强化教育等活动来对幼儿进行良好的行为习惯培养。在区域活动礼仪的探索中，我认为：二、对区域的设置作相应的调整：1、根据幼儿现有的生活经验和年龄特点设置活动区。区角的设置不仅可以充分调动孩子学习的积极性，还会直接影响幼儿活动的效果。刚开始，我根据幼儿现有的生活经验和龄特点来设置活动区，如：我的玩具屋”“我的家”“扣扣子”等随着孩子生活经验的丰富和行动能力的加...
