雪地里的小画家公开课教案教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，会写“几、用、鱼”这三个字，认识虫字旁和目字旁。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重点难点：教学重点是识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。教学课时：2课时。教学过程：一、设置情境，揭示课题。根据一年级学生好动、有好奇心的特点，我以游戏的方式导入课题，为学习、感悟课文作下铺垫。游戏导入：（在小黑板上铺满白粉笔灰）同学们，老师不用笔就能在黑板上画画，你们相信吗？你们想试一试吗？（做手印板画游戏）喔，想不到我们班有这么多小画家（板书:小画家），如果在雪地里用这样的方式画画会怎样呢？这节课我们就去看一看雪地里的小动物们都画出了什么样的画。（板书:雪地里）学生齐读课题《17、雪地里的小画家》二、层层递进，引导初读、识字。1、师范读课文：在这里我采用师生平等对话、互相学习、互动评价的方式。如：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。2、生自读课文：在这里我采用开放学习方式，尊重学生自我选择。（1）勾画出本课的生字。（2）汇报自己勾画的生字，随着学生汇报，教师出示注音生字卡片。并请学生说说自己平时遇到生字时，解决生字的办法，然后小结方法：看、问、查、猜……（3）让学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读.（2）师生比赛读.（3）全班齐读。三、朗读、感悟、背诵课文：1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。这样既给学生开放的思维空间，又能发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。（1）第一句抓住“！”，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”，我设计的问题是：小鸡自己来了是不是“一群”?小狗自己来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（）人在讲课，下面有一（）学生在听课。(3)第三句是教学的重、难点:A、低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，对于这部分教学我是这样设计的：我让学生想‘下了一夜雪，早晨起来，先用脚踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你会看到什么？学生想后再读课文。提问：你们读懂了什么?这时学生就能很快理解第二、三句话，并能答出：是因为他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙。教学时让学生能过想象感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、梅花、枫叶、月牙。B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能在雪地里画画。请你当小诗人来编一编、写一写。(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些“小画家”画画是用脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。让学生课后收集，然后带来展示。这样将课内外知识有机结合，激发学生的求知欲，培养学生收集、处理信息的能力。3、有感情的朗读全文4、背课文:（1）学生想象情景背诵课文。（2）学生自编动作...
