庆丰收品尝会正如火如荼地进行着，可以说品尝环节是孩子最最喜欢的了。一开始看到我准备材料时，一个个就露出了小馋猫的表情。终于到品尝环节了，孩子们迅速搬着椅子选了一组自己喜欢的食物进行品尝。食物是孩子们收集的带来的，还有一些是我们准备的。有的是要自己动手剥的，有的是需要操作的。今天我准备重点观察蔡一乐，他是一个不爱分享，比较“小气”的小朋友，对于这一组一盘的美食，他会怎么做呢？我很好奇。果不其然，他同组的孩子们开始了轮流告状。朱熠炜来告状：“老师，蔡一乐把盘子拿到自己面前不让我们吃！”只见蔡一乐双手围成圆形护着盘子里面的食物说：“这里面的白果是我带来的，为什么要给你们吃？”我想起儿童心理学家说的那句话，“小气”的宝宝除了具有“食物不肯给别人吃”、“玩具与学习用品不愿借给别人用”的最直接特点外，还具有如下主要特征：做事斤斤计较，自我牺牲与奉献精神较差等。仔细一想蔡一乐完全符合。可是在形成这“小气”的背后，我相信一定是有原因的。父母及其他家人的过于溺爱，是孩子养成了独食、独玩等不良的行为习惯；独生子女缺乏与其他同伴交往的机会，很少体验到与人分享的快乐等等。不过现在当务之急就是要解决孩子间的争执。我对蔡一乐说：“哇，你选的这组有这么多好吃的呀，这个板栗是朱熠炜带来和朋友分享的，花生是黄伟婷带来分享的，瓜子是梅喻嘉带来分享的……”我一个个说了出来，其他孩子们在旁边接着话：“是的！分享就是大家一起吃。”我对蔡一乐说：“每个小朋友都带了好吃的和朋友分享一起吃，这样每个小朋友就能吃到好多不一样的美食哦。这个白果是你带来和好朋友分享的吗？”我虽然是明知故问，但是我在等待他的回答。蔡一乐沉默了一会儿说：“是的。”我说：“太好了！那我们就把这盘好吃的放在桌子中间，大家一起分享吃吧，好吗？”他把盘子推到了中间。遇到这种情况，我都会以鼓励为主，避免说教。鼓励孩子先把与伙伴分享，当孩子也吃到其他同伴的美食时，就会明白懂得分享的人，并不会“吃亏”。其实改正孩子的“小气”是个任重道远的耐心活儿，需要家庭的配合。可现在老一辈又怎么舍得呢，溺爱让孩子变得自私和小气。课后我们两个老师讨论了一下，觉得还是得和蔡一乐父母好好谈谈。在随后的一天中，利用了放学后的时间，我们和蔡一乐的爸爸进行了谈话。给了几个小提议，首先让家长明白孩子是模仿力极强的，家长可以做孩子的榜样，平时可以在孩子面前积极主动地帮助困难者；其次还可以进行分享训练，先从教育宝宝愿意与家人分享开始，这需要父母创设环境。比如好吃的东西每人一份，好玩的东西分享玩，讲故事的时候也可以选取一些分享型的故事等等。在小区花园和玩伴一起玩耍时，不能“独霸”游乐设施，主动让别的孩子一起来轮流玩。当孩子表现慷慨时，父母应及时称赞孩子，对他的良好行为进行强化，使他得到快乐的心理体验，促进宝宝慷慨行为的进一步发展。在周五的早上，蔡一乐兴奋地跑过来和我说：“老师，昨天我在小区里拍皮球，碰到钱家乐了，我把皮球给他玩了。”我给了他一个拥抱，说：“好东西要大家一起分享，你真棒！”相信在家园的共同配合下，蔡一乐会成长为一个慷慨大方的孩子。
