初中英语激励性语言的重要性德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不是传授,而在于激励、唤醒、鼓励。”在课堂教学中,运用鼓励性语言对学生的思考和发现给以积极评价,可以保护学生的学习热情,调动其学习积极性,把学生深深地吸引到学习上来,使他们积极、自觉、愉快地进行学习;同时使后进生克服心理障碍,消除自卑心理,增强自信心。:一、课堂教学中教师的鼓励性语言要适时、适度在课堂教学中,教师使用鼓励性语言要注意选准时机,及时肯定。对于那些敢于开口说的学生，教师应充满热情地对他们说：“wonderful!”“thatisgreat!”“youarethebest!”“youdospeakprettygoodenglish!”“thisisthebestihaveseentoday.“”youarethebest!”对于那些一直不肯开口的学生，教师应面带微笑，循循善诱，鼓励开口。“tryitagain!youcanspeakwell!“”donotworry!“”iamproudofyou!”对于后进生，在他们回答完问题后，教师也应该热情礼貌地对他们说一声“：good！”“thankyou!“”youareright!”激励性语言在课堂活动中起了巨大的作用，但是教师也不能忽视肢体语言对学生所带来的巨大影响。教师的肢体语言常常会对学生的各种行为起到暗示作用。老师应经常走下讲台，站到学生中间去讲课。让学生消除对老师产生的高高在上的感觉。对于因为害羞，紧张或心里没底而不能回答上来的学生，老师应用信任的、期待的眼光看着他们，而不是一种轻视的态度去观察他们。老师应微笑着用一个词或一句话来提醒学生或是号召全班学生跟着一起回答，消除该生的紧张心理。这种做法不仅有利于学生的心理健康成长，而且更能促进师生感情，提高课堂效率。学生课后会更加努力地学习英语，因为他/她觉得老师信任他/她，让他/她充满了自信。二，作为一名教师，既要看到学习成绩是客观存在的，又要积极地为学生们营造合作学习的环境，让学生之间互相合作，共同努力攻克学习上的难关，一步步缩小差距。这样可以更刺激学生，提高他们学习的热情。①完成课文背诵的同学，②课堂上积极发言的同学，。③每个小组在课堂上进行合作学习时，能够积极认真完成任务的.④小组每个成员的作业都认真完成并且具有创意的.⑤每次质量检测优秀或者都有进步的。都要及时进行口头表扬或奖励小礼物。三，试卷批改中巧用激励性语言，不仅能在课堂教学活动中起到很大的作用，而且也能在课后的活动中发挥超乎想象的作用。教师可以用简单的、适当的鼓励性语言来达到师生感情交流的目的。例如：在学生的作业本上可以使用这些语言来鼓励他们：（1）excellent！（2）good！（3）youhavemadegreatprogress！（4）nothingisdifficultintheworldifyouputyourheartintoit！简简单单的语言可以让学生感受到老师对自己的关爱，可以更大地激发他们学习的热情。此外，对于成绩较差的学生，作业采取面批的方式，也可以增加师生之间的感情交流和沟通，增强学生的自信心。论文：浅谈小学思想品德课存在的问题与应对策略【摘要】《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，小学品社课教学存在诸多的问题，严重影响了《品德与社会》课的教学效果。文章提出了一些改变现状的应对策略，力求使小学的《品德与社会》课达到新课程标准的目的和要求。【关键词】品德与社会，存在的问题，应对策略《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实而非虚假的道德体验和道德认知。教育根本的策略就是能为儿童提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动，去探究，去体验，逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然”、“融入社会”和“认识自我”的体验中获得道德的发展。新课程改革的关键是课程实施，而课程实施的关键是教师，课程实施的基本途径是教学，新课程实施对教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。而今，我国受应试教育的干扰，学校教育工作出现“重智轻德”的现象。小学思想品德课作为对...
