让“小练笔”成就精彩妙文“少成若天性，习惯如自然”，良好的练笔习惯对语文的写作尤为重要。课外练笔，一直是语文教学大纲倡导的内容之一，养成良好的练笔习惯，可以帮助学生培养写作兴趣，提高写作能力。课外练笔的内容可以不拘一格：一段思想火花、一则日记、生活学习中的灵感观看电影节目后的小评论、跟父母的交流、跟亲朋好友的通信、跟同学之间的一次误会、对自然对社会的某种认识，老师的鼓励和批评、学习中的一点收获等等，都可以让学生以练笔的心态对待。这些都是生活的记载，是学生成长旅程中的一串串脚印，我们应鼓励他们去创作。可以想知，学生们投身其中其乐无穷，这种写作的欲望极大的激发促进了他们写作水平的提高。课外练笔的形式可以多种多样：可以写成一篇完整的作文，也可以是一段描写，一次心情的抒写，一点收获的记载，一种观点的表达，一些人物的评论，一次学习的质疑…...哪怕就是简单的一段记叙、描写、抒情、说明或议论，如果学生不断练习，不断积累，就不会在写作过程中囊中羞涩而找不到源头活水的写作灵感了，如果在练笔过程中不断追求完美，精益求精，甚至还可能达到古文豪那种“文章本天成，妙手偶得之”那种妙笔生花的境界呢。课外练笔的指导应该讲究科学性和实效性。首先，教师要使学生明确练笔的目的任务，让学生掌握一定的方法和步骤，并善于激发学生的练笔兴趣，创设练笔的情境，培养学生自觉练笔的好习惯，让学生在愉悦、积极的心态中得到练习，并在练习中提升。教师还要始终发挥学生学习的导向作用，比如在指导想象性练笔中，既要鼓励学生想象力的“信马由缰”，也要引导学生想象的合理性、科学性。同时，教师要为学生提供力所能及的及时有效的帮助和指导，使不同层次的学生都有不同的发展。其次，课外练笔的评改要到位。学生在平时的作文练习中总会出现多种问题，如错别字，语句不通顺，文不对题，主题不鲜明等，如果学生只为完成练笔任务而随便写点，教师的评改和指导不到位，对于学生提高写作能力又有什么帮助呢？另外，教师应定期对课外练笔进行总结，并对其中的优秀作品以一定的形式和方法加以展示和鼓励，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，又可以促进学生间的相互交流，使学生认识到自己的劳动成果受到老师和同学们的尊重和认可，从而增强自信心和自豪感，练笔兴趣也就越来越浓厚。如果让学生学会练笔，勤于练笔，善于练笔，用自己的手和思想去记载生活的点点滴滴，在教师的指导下不断成长，我相信学生都会在练笔中不断进步，写作将会获得更多的源头活水，他们将会在不断的勤学苦练中成就许多精彩妙文。
