浙江省2015年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获在语文课堂上运用多媒体技术，很能集中孩子们的注意力，孩子们课堂上表现更加活跃，更加热爱学习语文。而且，运用多媒体技术，能很好的贯彻课堂的重点，突破难点。片断一：教师激疑引趣，导入新课：“要帮助青蛙和小鸟解决问题，让我们赶紧走进课文吧！请大家先自学课文。”学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错。这期间，老师参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。老师说：“哪个组汇报自学情况？”小组长带领齐读生字词后，小组汇报提示容易读错的字音。（运用多媒体出示本课生字，认识本课新词。孩子们看着电子白板学习字词，兴趣更大，脑子里也留下了深刻的印象。）片段二：进行角色朗读时，老师设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。（电子白板上的对话，让孩子能清楚地明白，自己的扮演的角色应该读哪些句子，不用再在课文中寻寻觅觅。）问题建议在这个信息技术运用中，一个有效的课间，找一个有用的视频，花费的时间是很多的，而且还需要剪辑修改，如果还要配上音频，更是麻烦。我们小学教师课时量慢，时间实在有限。另一方面，生动有趣的多媒体技术介入语文课堂，让孩子们的注意力集中到鲜艳的色彩生动的动画上，语文的重点有时候要忽视。电子白板对孩子的视力是否有影响，也在担忧中！备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
