板块结构式Ⅱ型课题：《再见了，亲人》教学设计概况：教学内容：人教版小学语文第十册第14课《再见了，亲人》课型：平台互动课型课时：标准课授课者：横县横州镇龙池小学谢丽娇目标：1.有感情的朗读1、2、3自然段，小组合作学习感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。2.领悟课文在表达上的特点,模仿写法。重点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。检测内容与过程时间关键项、方法、策略反思与评价前测：掌握学生预习情况一、导入1.PPT出示课文历史背景。2.理解亲人的含义。二、检查预习三、自读课文，初步感知1.生带问题初读课文。2.同桌交流，指名汇报。四、构建标准性平台：小组合作学习自选其中一个人物感悟中朝人民的深厚情谊。1.独立学习。2.小组合作。3.代表汇报。五、精讲补讲六、构建倒置性平台构建平台二：在依依惜别时刻，朝鲜人民也有千言万语想对志愿军战士诉说。请选择大娘、小金花、大嫂之中的一个角色，以她的口吻写一个片段，题目也是《再见了，亲人》。3′4′3′10′10′9′1′一、1.简介背景，揭题释题。（看+听+讲+想）2．读题，解题。生思考：这句话是谁对谁说的？什么时候说的？3.质疑：志愿军和朝鲜人民为什么要互称亲人呢？二、出示生字新词多种形式认读，流程性检测。（防空讲、防花架子）（看+听+讲+想+做）三、1.生带问题自由读文（课文写了哪几位亲人?分别发生什么事?具体是哪些自然段描写的？）把问题答案写在微型卡上。（看+想+听+做+讲+小动）2.流程性检测，同桌交流，指名汇报。（防泡沫）四、1.出示自学要求，学生独立学习。（默读相关段落，思考谁为志愿军做了什么事，并为此付出怎样的代价；划出令你感动的句子，在关键句旁写体会。）（看+听+讲+想+做+小动）2.出示小组合作要求，小组合作学习。（各小组从大娘、小金花、大嫂三个项度中任选一个项度作为本组的学习内容。组员齐读相关段落，用简短语言概括事迹，画出感动的关键句关键词交流体会，品读关键句，理解人物甘愿付出的原因，运用本组喜欢的表达呈现将成果汇总到中卡上）（动中学，防形式单一）五、指名小组代表汇报，其他小组纠正补充，师相机出示关键句进行精讲品读。（①学习写法，对比三个自然段的异同。②将文中反问句、祈使句改成陈述句，流程性检测。③屏幕出示军民互助图片。④品读关键句，个人读，师引读，集体读。（看+讲+听+做）六、1.学生模仿写话。（做中学，防泡沫）（看+想+做+大动）让学生简单了解历史背景，为深入学习课文作好铺垫。让学生带着问题去探究课文。构建标准性平台，让学生选其中一个人物，充分发挥学生学习自主性，从不同角度，多个项度去学习感悟人物感情。充分发挥小组合作精神深入探究课文。师对关键句关键段精讲补讲，及时补漏。通过小练习强化学生对句型的认识。构建倒置性平台，让学生通过写片段拓展学生思维，更进一步领悟文章情感,同时训练提高学生的写作速度。中测：探究三位亲人为志愿军所做何事，付出何代价？赞颂什么？后测：模仿写法写片段1.生独立写片段；2.大动共享成果。七．全课总结。2.大动共享成果，学生听到班级约定归位补充完善。3.指名汇报，简单点评。注释或总评：
