构建充满趣味的小学数学课堂一、创设情境，营造宽松氛围情境教学是近年来教师常用的一种教学方法。在课堂中设置一个情境，将学生带入到这个情境中，将复杂抽象的数学概念变得简单形象化，同时还营造了一个宽松的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。对于情境的设置，教师也有很多种方式，不同的教学内容采用不同类型的情境，激发学生的学习兴趣，构建一个充满趣味的数学课堂。1.利用多媒体技术激发学生学习兴趣在数学课堂中通过设置情境将学生带入到自己设置的情境中，集中学生的注意力。小学阶段的学生对事物都充满了好奇，注意力很容易被引走，教师为了避免学生分散注意力，利用多媒体技术将学生带入到一个情境中，让学生在情境中主动探索新知。例如：在苏教版《平移、旋转和轴对称》的教学中，教师利用多媒体播放了一下“嫦娥奔月”的影像，通过这个影像的播放，激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，将学生带入到嫦娥奔月的情境中，这时候老师就加以引导“：嫦娥从地球上飞到了月球上她的外貌、体形等发生变化了吗？她到达月球上还是嫦娥吗？她是不是只是位置发生了变化呢？那么嫦娥奔月的这个过程是我们本节课要学的什么内容呢？”这时候学生就会在教师营造的这个情境中尽情地去想象，自主地去探索其中的奥秘。让数学课堂充满了乐趣，构建了高效的小学数学课堂。2.利用生活情境调动学生学习热情在数学课堂中有许多知识内容是与生活息息相关的。教师在教学过程中为了将抽象的数学知识变得简单形象化，在课堂中设置一个生活情境，在生活情境中极大地调动学生的学习热情，同时还活跃了课堂氛围。例如：在苏教版《元、角、分》的教学中，为了让学生更加真实地体会它们各自的概念，联系实际情况设置了一个生活情境：教师让学生自由分组，每个小组之间相互合作，用纸和笔绘制出一些我们生活中所用的人民币，要将“元、角、分”这三个单位画进去，之后用每个小组自己制作的人民币来进行商业活动，小组成员自由分工，有的学生要扮演商店里的收银员，有的学生要扮演生活中的采购员，进行买卖活动。学生在这个情境中会使用到自己制作的人民币，同时还要正确地使用，明白每个单位代表的意义和价值。让数学知识很好地与生活实际联系在一起，使学生在教师设置的情境中，感受到无限的乐趣，让数学课堂变得丰富有趣，同时通过情境的设置，将抽象的数学概念变得生动形象化，提高了课堂效率。二、趣味提问，激活数学课堂问题是数学的核心，一个好的问题能开拓学生思维，培养学生创新能力。一个好的问题，可以激起学生的好奇心，引活数学课堂，因此教师在数学课堂提问时，更加注重问题的趣味性，让学生在数学课堂感受到乐趣，使数学课堂充满情趣，让学生在轻松愉悦的环境中学到更多的知识。例如：在苏教版《圆》的教学中，教师设置了一个这样的问题“：这有一场赛车比赛，这时候有三辆赛车进入准备状态，这三辆赛车的装备不是很一样，一辆赛车的车轮是三角形的，一辆赛车的车轮的形状是圆形的，而另一辆赛车的车轮的形状是正方形的。比赛开始后他们三辆赛车同时、同地出发，同学们你们猜想一下哪辆赛车会先到达终点夺得冠军呢？”教师的这个问题充满了乐趣，调动了学生的积极性，让学生通过对这个问题的思考，从而更深刻地了解圆的概念。通过这个趣味性的问题，激发了学生的学习兴趣，主动地去探求新知，在探索中体会到数学的魅力，同时将问题设计得趣味性十足的情况下，活跃了课堂氛围，让数学课堂更加丰富多彩。三、动手操作，构建趣味课堂一个和谐的数学课堂是需要教师与学生共同打造的，教师在教学过程中要注重“以人为本”的教育理念，让学生参与到课堂中和老师共同创造一个趣味十足的数学课堂。教师在数学课堂中让学生自己动手操作，通过自己动手操作更加深刻地了解这些数学知识，从中体会所包含的数学乐趣。例如：在苏教版《长方形和正方形》的教学中，教师为了让学生更加清楚地理解什么是长方形，让学生自己动手在纸上画一下长方形，画完之后同学之间相互评比一下，看谁画得最完美。学生通过自己动手绘画长方形，更加深刻地记住长方形的概念。在画长方形之前必须清楚地...
