培训收获1明确了研读课标的必要性。课标是教学的纲领，教学要在课标的导航下进行。教学必须先充分研读教材，了解学生的认知状况，设计的教学情境和教学环节要适合学生的水平。数学教学要重视数学思维和方法的训练，课堂以学生的活动，师生的互动为主要的方式，力争实现个性化的体现，教学要有针对性，科学性，艺术性。2、规范了教学过程。研修论坛，聆听专家的指点，其他学员的评价，我明白了教学的整个过程要严谨规范：课前做好备课的准备工作，确定好单元目标、课时目标，而且目标要结合学生的学习情况确定。依据学生的知情和学习的能力选择适宜的学习方法。课堂每一个环节都要讲求实效,围绕课程内容结合学生的学习情况和认知水平设计问题。以学生的互动，自主学习、合作探究，相互评价等活动给为主线来上课。让学生充当课堂的主角，质疑、解疑，发现规律，运用算理解决实际问题。课后设计好练习题做好辅导，并能很好的反思总结。3、改变了教学观念和方法。通过专家的指点我明白学习过程中不是单纯的知识的复制，学生决不是被动的听、做，练，教师要在上课前进行小组的编排，利用小组合作探究，让学生自己学会知识，明白算理。运用算理有一定的发现创造。充分利用好激励的学习机制，调动学生的学习积极性，变“让我学”为“我要学”。4、明确了进行教学反思的重要性教师教学反思能力的提高是提高教师素质、提高数学教学能力的关键．教师的教学反思是对备课、课堂教学整个过程的反思．反思自己课堂教学中每个过程，张扬个性教学模式，矫正不适合的地方，形成自己独特的教学模式。
