机器人灭火任务的教学反思机器人灭火作为机器人教学中的重要内容，不仅是对学生的机器人组装能力和程序编写能力的训练，同时也对学生的临场分析应变能力的培养。通过几节课的讲解和操作，学生对这个任务已经有所了解并能进行任务的完成。在这几次教学中，我有得有失，对机器人灭火的教学也有以下的反思。一、讲授部分由于前面的教学过程中，学生已经掌握了基本的机器人组装能力，对感应器的使用和调整也有了一定的基础。同时，学生也具备了基本的程序编写，对于通过条件判断来控制机器人已经有所了解。因此在机器人的结构组装讲解的时候，学生都能够较好的掌握灭火机器人的基本结构，以及各感应器的组装方法。而在程序基本原理讲解的时候，学生的掌握就没有机器人组装那么快，主要是由于灭火任务的完成过程较为复杂，程序编写的内容多。为此，我根据任务的特点将任务分成八个部分进行讲解，分别是去1号房间；从1号房间回到起点；去2号房间；从2号房间回到起点；去3号房间；从3号房间回到起点；去4号房间；从4号房间回到起点。通过分布讲解的方式，学生就比较好掌握这一部分的知识。不过由于是分布讲解，讲解的时间就比平时任务讲解的时间更多，任务讲解的时将也相对的增加了。程序讲解的时候，还联系到机器人的感应器来讲解，让学生的机器人组装和程序编写两部分的内容可以结合到一起，使学生对任务的完成可以从组装和程序编写两方面结合一起入手。同时，在讲解过程中允许学生对不懂的地方进行提问，使学生与教师之间的交流更加密切，并让学生上来进行简单的讲解和演示，使学生在听讲过程中不仅是听，同时也把他们掌握的知识和技能进行即时的反馈，让课堂的气氛更加活跃。在讲解完之后，就开始让学生进行实际的自我组装和操作。二、学生的操作部分在操作的过程中，有部分学生比较依赖老师和同学的帮助，这样的学生可能出于两个方面的原因不愿自己动手。1、觉得自己做不好，或者做的慢被别的同学嘲笑，所以更加不愿自己动手2、有的同学是反正不懂的地方老师会帮我做。对于这些学生首先是多鼓励学生自己动手，一定要自己先动手。教师只是学习的引导者，引导学生通过自己的努力掌握知识。机器人操作的能力掌握很大程度在于学生对自己的自信和兴趣。一定要通过自己的手学习到的知识才能掌握。有部分学生自我能力较强，对于讲解的内容掌握的比较好，在操作的过程中能够自己组装机器人，编写程序和运行机器人进行测试。对于出现的问题，能够先自己思考，确实没办法完成才来找老师获取相应的提示。在操作的过程中，学生主要出现的问题是对机器人运行过程中出现错误的判断。由于错误判断出现的原因可能是由机器人的组装、程序的编写以及场地的问题产生的。对于这种情况，我就采取与学生互动的方式，一方面对学生完成的情况进行讲解，并将一些操作的技巧传授给学生，一方面对学生存在的疑问进行提示。通过这样的互动，学生更好的掌握不懂的知识和技能，同时学生也能自己进行操作，通过自己的操作掌握好机器人灭火这个任务的完成。通过以上的教学方式，大多数学生对于灭火任务都可以较好的进行操作，并能达到任务的要求。三、任务完成的总结让学生进行分组的演示，通过演示的方式让学生展示自己操作的结果。在这个环节中，鼓励学生对于任务完成中的不足之处大胆发言，敢于说出自己的见解敢于反驳别人的意见，敢于互相争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，品尝独立思考的乐趣。这样的形式，让学生更好的了解到灭火任务中自己所出现的问题，让学生能了解到不足，从而改正出现的错误。对于完成的好学生进行表扬，增强他们的信心；对于没能完成的学生进行相应的鼓励，让他们能够有自信继续完成任务。这样的评价让学生对于机器人知识和技能的学习更加有兴趣。最后对学生任务完成的情况进行总结，让学生更全面的了解任务完成的各个细节以及容易出现的问题，为下次能更好的完成任务做好准备。机器人灭火这个任务，作为机器人任务中相对较为复杂的内容，在讲解，操作以及总结的过程中，比其他任务需要更多时间。对于教师需要进行充分的准备不仅要准备好讲解的内容，同时还需要注意学生可能出现...
