《蜜蜂引路》教案作者：林斗红时间：2014-12-1509:38:59《蜜蜂引路》教案教学目标1、会认“莫、斯”等六生字，会写“蜜、蜂、讶、谈、派、引、列、敲、附近”八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能理解“果然”的意思。4、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点通过朗读会认六个字，会写八个字。教学难点：理解“果然”的意思，感受列宁善于观察和思考的特点。课前准备：有关生字、词语、句子的课件。课时安排：2课时第一课时教学过程一、谈话引入。同学们，你们知道列宁吗？讲一个列宁的故事。我们一起学习列宁的故事《蜜蜂引路》。1、板书课题《蜜蜂引路》师：请大家举起小手和我一起写。生：跟老师写。2、顺势学习课题中生字顺势学习生字；“蜂、引”。师指导：“蜂”是左右结构的字，观察田字格里的“蜂”左窄右宽，特别是虫子旁的第五笔是“提”要注意。和它相近的还有那些字？“引”的左边，第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折勾。3、在田字格里描一个，写一个。老师巡视，展示学生的字。4、评价（生评）5、齐读课题质疑课题。师：看到课题，有什么问题？自由说。生：蜜蜂给谁引路？生：蜜蜂怎么会引路呢？【课题质疑，激发想象。】三、初读课文，整体感知。1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文，一边读，一边标出自然段，划出生字。遇到读不准音多读几遍。2、自由朗读，要求读正确。3、检查汇报：课件出示生字“莫、斯、附、派、谈、讶”。（1）指名说已经会的字，并说说怎么会的。（2）领读（3）开火车读。课件出示：带生字的词语“莫斯科、附近、派人、谈天、惊讶”(1)指名读（2）男女生轮读。4、指名读。师生评价。5、默读，想一想，课文讲了列宁的一件什么事？6、同桌讨论。交流汇报。【用各种方法识字，激发学生兴趣。】四、再读课文，突出训练。师：列宁为什么要去找养蜂人呢？请同学们自由朗读第一、第二自然段，思考：从这两段中，你知道了什么？生：他住在莫斯科附近的一座小山上。师：你能用“附近”说一句话吗？生：我家附近有医院。生：我的座位附近有几张桌子。师：你真聪明，能用课堂座位来理解附近。生：我还知道，他常常找养蜂的人来谈天。师：指导“谈”的写法。生：我还知道，往常派去找他的人不在。课件出示：列宁常常找养蜂人谈天。往常派去找他的人不在。师：你能试着分别用常常和往常说一句话吗？【课程标准规定，小学语文第一学段的阅读教学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。】五、指导写字出示：附近、谈。1、指名读。2、指导书写。（1）附，在田字格中的位置，注意左窄。近的偏旁三笔写成，师范写。谈指导写好言字旁，注意两个火的位置。（2）描一个写一个。师巡视，纠正姿势。（3）同桌互评（4）展示【识字写字是二年级的重点，把会写的字写规范，整洁，注意写字姿势。】第二课时一、复习引入。1、出示词语：列宁蜜蜂引路莫斯科派人惊讶谈天附近敲门2、指名读，开火车读。3、能根据以上词语说说课文讲了一件什么事？师：往常都是别人去找养蜂人，现在列宁自己能找到养蜂人吗？二、朗读第四自然段，思考往常都是别人去找养蜂人，现在列宁自己能找到养蜂人吗?1、指名朗读第四自然段。2、指导读正确一句话。3、读出惊讶的语气。到底是谁把列宁带到这儿来的？列宁是怎样利用蜜蜂来引路的呢？三、精读第三段，理解果然的意思，感悟人物品质。1、指名朗读第三自然段，其他同学边听边划出列宁是怎样找到养蜂人的句子。2、指名汇报。3、女生齐读：想列宁一边走一边看到了什么？4、指名回答，课件出示：花丛在（路边）。蜜蜂在（花丛中），园子在花丛的（附近），小房子在园子的（旁边).随机板书5、男生齐读。师：列宁看到这些蜜蜂时心里会想些什么？生：看到蜜蜂列宁想这可能是养蜂人的蜜蜂，跟着它们，就能找到养蜂人。生：看到蜜蜂飞进园子，列宁会想这园子可能就是养蜂人住的地方。生：看到园子旁边的小房子，列宁会想养蜂人可能就住在这个房子里。师：列宁想的和看到的一样吗？你从哪各词语看出来的？生：我从果然这个词看出列宁想的和看到的是一样的。出示：开门的果然就是养蜂人。指名朗读这...
