一年级数学上册《认识钟表》教案柳林镇第一小学徐金娜一、教学目标：1．认知与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认读整时的方法；能够正确地写出整时。2．过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲；了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。3．情感态度价值观：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。4、教学重难点教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。教法：讲授法、实验法、讨论法教学准备：教具：电脑课件，一个实物钟，有时针、分针的钟面模型，画于纸上的钟面。学具：有时针、分针的钟面模型。二、教学过程：（一）创设情境，导入新课。（1）情景引入：猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答似战鼓，提醒人们争朝夕。（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续引导学生，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）（二）凭借情境，自主构建1、联系生活，感知钟表面。（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的，（看实物钟的运动方向）看钟面，在老师的带领下用右手做顺时针转动。教师小结：小朋友们观察地真仔细，钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。2、认识整时，找出规律。师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？发现了什么？（生：我看见小女孩起床了。生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。）看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。（1）演示课件：钟面时间分别是12：00、4：00、6：00。学生认一认，并写一写整时。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流讨论、在同伴的合作中学会看整时。生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）3、动手操作，感悟新知。（实物演示）。（1）教师拨学生认A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生画钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）B、同桌合作，一人说时间，一人画钟，然后交换，看谁最快。C、画一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。（三）拓展情境，达标训练。你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。（1）P92明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一...
