牛顿第一定律教学设计教学目标：一、知识和能力目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。2、理解并掌握牛顿第一定律的建立过程。3、正确理解力和物体运动的关系。4、会解释常见的惯性现象。5、培养学生的观察能力,研究物理的正确方法和逻辑推理的能力。二、过程与方法：将实验研究与多媒体应用有机结合，突出教学重点，突破教学难点，发展学生创造力的目的。三、情感态度和价值观：从伽利略的生平事迹中，感悟他追求科学真理而奋斗不息的精神。教学重点:牛顿第一运动定律；惯性；会解释常见的惯性现象。教学难点：理解并掌握牛顿第一定律的建立过程；会解释常见的惯性现象。教学准备：多媒体课件、弯曲的玻璃管、小钢球、鸡蛋（生的、熟的、空的各一只）、纸片。教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明旋蛋实验演示分别让三只鸡旋转，再迅速按住，使蛋停下，又立即松手，两只不动，另一只却能靠继续旋转分别让松手不动的两只蛋重新旋转，再用纸片压其停下，一只难停下，一只易停。观察实验现象由趣味实验引入激发学生的求知欲，引发了思维。实验猜想讨论提问：猜猜看，三只蛋有何不同？猜想：生的、熟的、半生不熟的、空的培养学生的猜想能力。课题设疑设疑：猜想是否正确？为思考、学习新的内容。引入什么三只蛋会出现三种不同的现象？从这节课开始研究与此有关的内容。全章概述介绍介绍：运动学与动力学的研究内容。牛顿运动定律是动力学的基础。倾听亚里士多德的观点演示演示：力推物动，力撒物停。观察实验现象培养学生的实验探索能力讨论提问：物体怎样才能运动？回答：受到力的作用介绍介绍：亚里士多德的观点一有力作用在物体上，物体才能运动。没有力的作用，物体就要静止下来。倾听伽利略的理想斜面实验设疑设疑：亚里士多德的观点是否正确？思考通过该实验，为伽利略的理想实验提供了事实基础，作好了铺垫。电脑动画的应用，使本来无法实现的理想实验生动得呈现在银幕上，突破了教学难点。分析分析：踢球时，球离开脚后，不再受脚的作用力，在草地上运动，受摩擦力而停下来。联想：踢球的情景讨论提问：球冰面上滚动，球的运动会怎样？回答：会运动很远一段距离演示演示：滑块在水平气垫导轨上的运动。（介绍装置演示小孔喷气强调气垫阻力很小调节导轨水平演示滑块运动观察实验现象讨论提问：滑块运动情形如何？回答：很接近匀速直线运动设疑设疑：物体不受摩擦力，会怎样运动？思考课件1介绍：伽利略的斜面实验（动画表示倾角越小，物体运动距离越大）观察实验现象课件2介绍：实验结论——力不是维持物体运动的原因，若无摩擦，物体将保持初速一直运动下去。理解实验结论伽利略思想介绍：思想实验——“可靠事实+理论思维“倾听、思考笛卡儿的介绍：笛卡儿的观点——没有其它原因，物体作匀阅读观点速直线运动牛顿第一定律介绍倾听、思考牛顿第一定律的内容——一切物体都要保持原来的静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力改变它们的状态为止。电脑板书，一按即现，大大提高了教学效率，字体粗细分明，突出了教学重点，辅以画而旁白，加强了对学生感官的刺激，加深了对学习内容的印象设疑设疑：任何物体都要受到外力，物体怎样才能保持静止状态或匀速直线运动状态思考演示气垫导轨实验观察实验现象讨论提问：物体受哪些力？合力如何？介绍：，则物体的运动状态不变回答：静止物体受N、G，N=G，。匀速运动的物体还受F、f，F=f，课件3介绍：，则物体的运动状态不变倾听、思考惯性课件4介绍：惯性——物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。惯性是物体的固定有属性。倾听、观察、联想、思考电脑动画给人以亲切感，并能迅速联想到生活实际通过动画展示实例，加深了对概念的理解。讨论提问：怎样解释上述实例？回答：下半身随车停（动），上半身由于惯性仍保持原来的状态。讨论提问：百米跑时，人为什么不能迎面站在终点？回答：运动员由于惯性，不能马上停下来，避免发生事故。例题2：火车突然开动时，桌上的球向哪边运动？回答：向车后运动，小球原来是静止的，要保持静止状态。演示演示：钢球放在书上，突然抽动书，球相对书向后运动。观察实验现象学生实验...
