采菱教学设计VIP专享VIP免费

《采菱》教学设计如皋市白蒲镇勇敢小学周玲玲教学内容：1、唱《采菱》；2、聆听《太湖美》、《无锡景》、《黄土高坡》等不同风格的民歌。教学目标：1、让学生主动参与视、听、唱、比等音乐活动，在活动中感受江南歌曲清新、柔美、秀丽、委婉的特点。2、用优美、亲切的声音演唱歌曲《采菱》，表达水乡孩子对自己乡土的深厚情感。歌曲分析：《采菱》是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活热爱家乡之情。教学重点：学唱歌曲《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。教学难点：自然准确地表现歌曲《采菱》中出现的切分节奏和十六分音符构成的旋律。教学方法：听唱法，情景感染法。教具准备：多媒体课件、投影仪、钢琴。教学过程：教学环节主导活动主体活动设计意图一、聆听歌曲，酝酿情感。1、师生问好。（播放江南民歌《太湖美》<无锡>）。师：同学们好！初次见面，老师给大家带来一首江南民歌《太湖美》，请大家静静地听，听后说说，这首歌带给你怎样的感受？听后提问：歌曲把我们带到了哪里？（太湖、江南水乡）江南的景色听赏江南民歌《太湖美》。交流问题。听赏江南民歌《太湖美》，把学生带入与教学内容有关的情境中，让学1怎样？太湖是我国独具魅力的风景之一，歌曲带给你怎样的感受？2、小结导课：江南歌曲的旋律清新柔美、秀丽委婉，江南风光秀丽、景色迷人。瞧，7月，浙江嘉兴南湖的菱角成熟了（采菱图片），人们坐在特制的木桶里采菱，听，远处传来了孩子们采菱时动听的歌声。（播放歌曲《采菱》）生初步感受江南民歌婉转、悠扬的旋律。二、学习歌曲，表现情感。1、初听歌曲，交流问题。提问：采菱的孩子们唱了些什么？歌曲的情绪怎样？2、小结再听：下面让我们再听一遍歌曲，看看歌曲的旋律是这样的呢？还是这样的？（师做手势）3、小结：大家都感受到了，歌曲的旋律就像小桥流水般委婉、流畅。4、教师范唱2遍。这么优美的旋律老师给大家唱一唱，欢迎吗？不过请大家帮老师一个忙，用“M”为老师伴唱，要注意倾听老师的歌声。5、学唱歌曲。（1）伴唱得真好，下面请你们跟着琴轻声唱词。（两遍，师要带一带。）（2）（表扬）我觉得（地方）唱得不够到位。（发现问题及时停下纠正，唱对了就往下）（3）让我们把歌词连起来唱一遍，要唱好我们刚才纠正的地方。（4）你还觉得哪里比较难唱吗？（可请同学帮忙）6、歌曲处理。（1）强弱处理：唱得真棒，你觉得这首歌曲哪几句唱强一些，哪几句唱弱初听歌曲，说说歌词的美，感受歌曲的情绪。再听歌曲，感受歌曲的旋律。用哼鸣为老师伴唱。学生跟伴奏轻声试唱。完整地唱歌词。学生提出问题，共同解决。讨论哪里需要强唱，哪里需要弱唱。感受歌曲情绪和旋律，体会水乡孩子爱家乡的情感。让学生主动参与视、听、唱、动等音乐活动，在比较宽松的氛围中学习唱歌，同时解决本课难点。让学生体会强弱处理和2一些，会使歌曲更有味道呢？（师生讨论并唱一唱）（2）感情处理：现在你就是这群采菱的水乡孩子，用你动听的声音把此时的心情唱出来吧！（跟伴奏演唱）7、总结江南音乐的风格特点。师：听了、唱了歌曲《采菱》，你觉得它的旋律给你留下了什么印象？小结：《采菱》这段音乐清新秀丽、柔美流畅，这正是江南音乐的风格特点。如果让你用动作来表现江南音乐，你会做出什么样的动作呢？学生自由说《采菱》旋律的特点。带有感情的演唱让歌曲更完美。让学生在听、唱、动、说的基础上水到渠成地总结江南音乐的风格特点。三、拓展延伸，体验情感。1、对比欣赏。过渡：下面老师带来了几段不同地方的音乐，请你们听一听，如果是江南音乐就请用你柔美的动作告诉大家。（分别欣赏《无锡景》、《采茶舞曲》、《紫竹调》、《黄土高坡》、《山丹丹花开红艳艳》操作课件）2、小结：同学们迅速而（或经过细细品位）准确地听出了江南音乐，真了不起！看图，听南北方有代表性的音乐，说说为什么那么迅速而准确地听出了江南音乐，即江南音乐的风格特点。用形象生动的方法激发学生兴趣，让学生在对比南北方歌曲时自主发现其风格的差异，感悟、理解江南音乐...