《故都的秋》教案文昌中学庄彩云一、导入1、思考：对于这张图片，你能联想到什么？2、近来，你感受到秋意了吗？若有，你是从哪里感受到的秋意？天色渐淡，草木渐凋，秋风渐起，早晚微凉，落叶飘零，诸如这些，都可以让我们感受到季节的变化，这就是南国的秋天，没有浓妆淡抹的容颜，却也不可避免的到来了。郁达夫先生，身处江南，在秋天到来之时，他却要风尘仆仆赶往北平，去饱尝故都的秋味，原因何在？能否从文中找到答案？二、文本赏析1、江南也有秋天，作者为何要风尘仆仆地赶往北平，去饱尝故都的秋味？解析：北平的秋，来的清，来得静，来的悲凉。南方的秋天，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（在文中画出来，并齐读）在郁达夫看来，南方的秋味总是不够的，那么身处南国的我们，想不想见识一番北平浓郁的秋天？让我们共同走进故都的秋，去寻秋景，观秋色，闻秋声，品秋味。板书：寻秋景、观秋色、闻秋声要求：默读文中写景语段，划出作者选取的景物，呈现色彩的词，传递声响的物名。2、默读文中写景语段，寻秋景，观秋色，闻秋声，品秋味。提示：找一找作者选取了哪些平常的景物来描写故都的秋？并圈画出呈现色彩的词，标出传递声响的物名，谈谈你的理解。注意：（找到的同学可以小组讨论）学生分析精彩的地方可以进行朗读，例如秋雨部分。提示：例如第三段出现了哪些景物？看到哪些颜色？哪些声音？文中除了明显的颜色，还有一些不着色的颜色，例如陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影……这位同学已经跟着郁达夫先生的脚步，寻到了不少秋景，哪还有没有哪位同学可以补充牵牛花多种颜色，作者最喜蓝色和白色。这位同学很细心，能故都的秋天里邂逅这些美景，牵牛花下的秋草，虽不起眼却也满怀秋意这位同学，看到了秋槐落蕊，落叶纷飞，仅从这一叶之灵，我们足以窥视全秋，感谢这位同学的分享这位同学能从感官感觉这个角度谈及他看到的故都的秋，让我们看到一个切实可感的秋天秋蝉残鸣，即使细微，却是北国特产，不得不提这位同学带着我们走进秋的微雨，聆听到都市闲人的悠闲对话金秋时节，百果飘香，郁达夫先生印象最深的是枣子，从淡绿微黄到全红，这是一个变化的秋天。根据大家的寻找，作者笔下的故都之秋越来越清晰这是大家找到的，老师也作了补充，我们可以看到作者选取的都是故都平常之景，假如是让我们拿这些景物入画，我们要选用的颜色就是，蓝、白、灰、枯黄，假如是让我们去拍摄视频，配音必须有蝉鸣，虫唱，钟声，悠闲人声，雨声3、这些颜色都有什么特点?这些声音都必须是在怎样的环境下才能听得到？其实文中已经给出了答案，就在文中的第一段板书：清冷、寂静4、假如是你，处在如此清冷寂静的秋天，会有什么感受？生：悲伤、伤感5、我们学过毛泽东的《沁园春长沙》，毛主席独立寒秋，看到的是万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。此般生机勃勃、多姿多彩的秋景，还有“我言秋日胜春朝”的美丽“秋日”。我想，在北平，应该也有明艳之色，繁闹之境，作者为何避而不写？对于这个问题，我们有必要了解一下郁达夫的生平（当时的心境），也就是他当时的创造背景和他的生平。知人方能论事。看学案，师朗读。[已给学生提供导学案，可以先看看学生自己能不能找出来]解析：毛泽东创作《沁园春长沙》时，处于中共革命转折期，他心怀天下，满怀改造旧中国的豪情壮志，所以写下了这首大气磅礴，慷慨激情诗篇。而郁达夫先生是在避居杭州时写下这篇文章，所以，他写的不仅仅是自然之秋，更是内心之秋。这就是感时生情，境由心造。板书：感时生情，境由心造6、王国维先生说“一切景语皆情语”文中所选入的景皆由情而生，因情而设。然后以情驭景，以景显情。板书：“一切景语皆情语”作家笔下的景和物都依附着一定的情感，而这情感又是作家本人的情感历程的再现。因为作者所处的时代，在作者内心投下了深远的忧虑和孤独者冷落之感的阴影，作者笔下的秋味、秋色和秋的意境，自然就笼上一层浓郁深远的忧虑和冷落之情。所以，他不选明艳之色更不选繁闹之境，而是选择了映照他内心的清冷、寂...
