精彩对话——语文课堂的魅力所在如东县港口中学缪卫民“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么，在阅读教学中，如何构建对话教学的平台，提高阅读教学的效益，使课堂充满活力，使文本生动引人，使教师激情洋溢，使学生激动不已呢？我试从以下案例来解读三者在课堂中的作用。一、其乐融融——师生对话创设平等的宽容境界案例：本学期所教初一实验班，学生们刚从小学过来，还有着“初生牛犊”的劲头。我走进课堂，也许今天要上《古代寓言二则》。学生们在背古文，一遍又一遍，与其说是在背，不如说像是小和尚在念经，目无表情地哼哼唱唱——那感觉真有鲁迅小时侯背“秩秩斯干幽幽南山”的意境。我示意大家停下来，微笑着说：“一直这样背，哪能弄懂课文的意思并背熟呢？真是小和尚念经——”有快嘴学生马上接“有口无心啊！”同学们浅笑。哪知教室里忽然冒出一句：“那你背背看，你还背不出这么多呢！”一语惊天，大家的目光一下齐刷刷地投向他——一个脸上神情略有些不屑的男孩身上，似乎说：“看，就你大胆大妄为，看老师怎么教训你？”我眉一皱，真想狠狠地训斥一顿，但见他不好意思地低下了头，我马上意识到，如果训他，必定会伤了他的自尊，也许他并无“恶意”，我马上自嘲地一笑说：“好啊！老师就和大家比试一下！我先来！”“郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐……”《郑人买履》我一口气背完。学生听完，一下子竟然呆了。我不管他们，继续背，接着又抑扬顿挫地背完《刻舟求剑》，教室里响起了热烈的掌声。“老师，您背得真有节奏！”“这些古文你背出来怎么那么顺口呢，您教我们吧！”“老师，我们心服口服！你怎么背得这么好呢？”学生们一脸崇拜，一脸虔诚，一脸向往！“那我们学习《古代寓言二则》吧，认真学习弄懂古文的意思之后，你们也会和老师一样棒的！”……这堂课在师生的平等对话之后，在和谐融洽的气氛里学习交流，自然课堂教学精彩极了！反思心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维表现得最活跃。“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”唯有平等、和谐、民主的师生关系，才能给学生一个心理安全感，学生才能全身心地投入到学习之中。师生对话中，教师没有大声呵斥、指责，而是以宽容、博大之心顺势力导，主动走进学生的心灵，放飞自己的真情，自然学生的心灵之窗、情感之门也纷纷向你敞开。这样，自然轻松和谐的融融境界，民主平等的师生关系就会出现在课堂，唯有这样的课堂上，学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友爱、理解、宽容，“才能激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情素。”才能感受到学习语文的乐趣，感受到阅读的精神享受，感受到心灵的愉悦，感受到生活的充实可爱！二、妙语声声——生本对话展现个性的自由境界案例《往事依依》教学片段：师：请同学们迅速默读第五节，然后分组讨论：在作者心中，两位国文老师留给她什么印象？对她有哪些影响？还是从文章中找答案。生：（讨论后答）印象--“老师朗诵时……爱国情怀油然而生。”、“老师朗诵着，进入了角色……大家被深深感动了。”师：这是听课时，两位国文老师留给于漪的印象，但已使其“爱国情怀油然而生”，表现了作者喜爱文学、关注时代的情思；对她有何影响呢？生：“此后我每次登上……”、“此后，我对新文学……”。师：是的，很正确。难道就这些吗？对她的一生有没有产生什么影响？生：“……谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。”师：好！这是于漪老师在告诫我们这些青少年朋友们：要多读书，读好书。但丰富知识、增添智慧，只是读书的基本功能，更高的目标应该是什么？生：“成为一个志趣高尚的人。”师：好！作者回忆的几件往事之所以都与读书有关，这与她后来取得的成就关系密切，她成长的源头就是读书和做人。学了这篇文学作品，大家的思想品质也得到陶冶和升华了。这正如赵丽宏在《为你打开一扇门》中所说的那样：优秀的文学作品对人的影响……生：优秀的文学作品对人的影响，是潜移默化的。师：但愿同学们也能多读一些课外优秀的文学作品，享受一下美的熏陶。最后，我还想问同学们一个问题：这些往事为什么令作者如此难忘？生：“往...
