《世俗奇人》导学案学习目标1．让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视
2．整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情
3．采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养学习重点分析人物形象，感知人物之“奇”
学习难点1．引导学生对文章的思想内容作出自己的评价
2．练习写入物速写，体现人物的“奇”“绝”
学法指导1．指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读
2．本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性
3．集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可练习写简短的评析文章
知识准备民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为“华夏一绝”被传承和保留下来，其中包括了木版画与农民画，剪纸与皮影，织绣与印染，编织与编结，陶瓷与雕塑，装潢与纸扎，舞具与玩具等等，这些大家熟悉的民间艺术，屡屡让人们叹为观止
俗世奇人：大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手
历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子呢
《俗世奇人》中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思
即今天的塘沽码头
冯才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物
”如：“刷子李”、“泥人张”等
作者及背景备课组补充学习流程一、导语设计凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”
最好能举个例子
（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么
