传染病和免疫课题第一章传染病和免疫复习课导学案导学目标1、结合学案，指导学生将本章的知识进行梳理，构建知识框架，形成知识体系。2、通过总结、归纳、提升，培养学生归纳总结及分析应用能力。3、通过实例分析，引导学生关注健康关爱生命。重点1、说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫课型复习课课时1主备人邵喜英审核人刘凯、陈黎教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及策略知识梳理一、传染病由病原体引起，能在人与人之间人与动物之间传播的疾病。它包括传染源、传播途径和易感人群三个环节。预防传染病的措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群二、免疫和计划免疫1、皮肤和粘膜时人体的第一道防线；体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线，免疫器官和免疫细胞是人体的第三道防线2、免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞以维持人体的健康3、根据某些传染病的发生规律，将各种安全明确目标一、传染病及其预防：1、什么是传染病？2、传染病流行的三个基本环节是？3、预防传染病的措施都有哪些？二、免疫和计划免疫1、人体的三道防线指的是？2、免疫的概念和功能是怎样的？3、什么是计划免疫？它有什么意义展示学习目标板书并讲解学习目标说出梳理的方法和时间要求任务一、二的学习，要求学生阅读教材79-85页根据知识框架独立完成知识梳理，并针对梳理中的问题进行组内交流巡视、深入小组寻找共性的问题，并帮助学生归纳对比人体三道防线，特异性免疫和非特异性免疫之间的差异明确学习目标独立完成基础性的知识梳理，积累问题，准备小组内交流讨论。结合知识框架进行整理补充相关的知识内容，完成学案中的问题多边会议，针对传染病和免疫和计划免疫的知识框架进行知识梳理补充组间交流，报告梳理内容。认真倾听，，问题：免疫对人都是有利的对策：联系生活中的过敏现象讲解免疫给人带来的“麻烦”有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的地给儿童接种，以达到预防、控制盒消灭传染病的目的。这种有计划的预防接种简称计划免疫组织学生组间交流，针对错误及时的纠正、补充讲解提出组队复习的方法和时间要求并针对其他小组出现的问题进行补充、纠错互问互考学案中传染病和免疫的知识要点，落实知识。综合运用三、总结提升1、近视眼不是由病原体引起的，不能在人际间传播的疾病2、流感具备传染源、传播途径和易感人群三个环节3、勤洗手、戴口罩、室内通风、注射疫苗等。分别属于切断传播途径和保护易感人群。4、水痘疫苗是减毒的水痘病毒制成，进入人体后，会刺激人的免疫细胞产生相应的抗体，抗体具有专一性，只能对水痘病毒起作用5、舔伤口是因为唾液中有杀菌物质，可以杀死伤口中的病原体，有利于伤口的愈合6、从非特异性免疫生来就有对所有病原体都有一定的抵抗作用，由人体的前两道防线组成；特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，由第三道防线组成。针对特定病原体有效7、人体免疫系统会对异体器官产生排斥反应，从而会使手术失败，危害病人的健康。8、艾滋病的病原体，传播途径和易感人群。其中重点讲解如何切断传播途径。四、综合运用1、近视眼是传染病吗？为什么？2、试分析流感能在人群中流行的原因？3、在流感高发季节，你是如何预防流感的？它属于传染病预防措施中的哪个方面？4、接种了水痘疫苗能够预防水痘却不能预防乙肝，这是怎么回事？5、生活中常见马、牛、狗等用舌头舔自己的伤口，这是为什么？6、如何区别特异性免疫和非特异性免疫？（81页）7、为烧伤病人植皮时，医生多选用病人健康的皮肤，而不用别人的，这是为什么？8、作为一名传染科的医生，学校邀请你作报告，你将如何讲解防艾的相关知识？（参考84页）综合运用问题大都为联系生活实际和综合性的问题。见学案。播放课件出示问题，指导学生结合生活实际独立思考后，进行组内交流结合课件补充总结预防流感的措施运用表格归纳总结特异性免疫和非特异性免疫之间的区别...
