八年级语文上册 25 杜甫诗三首教学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教学案VIP免费

25杜甫诗三首【教学目标与重难点】1.掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，品味诗中的美点。（重点）2.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。（难点）3.理解杜甫不同时期的人生感慨。【课时安排】3课时【预习导学】1.走近作者杜甫（公元712-770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里，祖父杜审言是唐初著名诗人。杜甫为我们留下了1400多首诗歌，这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，形成“沉郁顿挫”的诗风。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。2.初读课文，扫除文字障碍，给加点字注音。岱宗（dài）齐鲁青未了（liǎo）决眦（zì）不胜簪（zān）逾墙走（yú）邺城戍（shù）老妪（yù）晨炊（chuī）幽咽（yè）3.解释下列加点的字词。暮投石壕村（投宿）老翁逾墙走（越过）吏呼一何怒（多么）听妇前致词（上前）三男邺城戍（防守）二男新战死（最近）死者长已矣（完结）急应河阳役（应征）4.整体感知：这三首诗你最喜欢哪一首？说说你的理由。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）【课堂探究】1.小组讨论：《望岳》全诗没有一个“望”字，而每句都从不同角度写“望”，试作分析。开头两句写出了泰山拔地而起、参天耸立的形象，这是远望泰山的景象。第三、四句写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，这是近望泰山所见的景象。第五、六句抓住景物细节表达诗人心情激荡，眼界开阔，这是凝望泰山时所见的景象。结尾两句写由望岳而产生的登岳的意愿，直抒胸臆。诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。2.“会当凌绝顶，一览众山小”是千古名句，你能体会出它的妙处来吗？这句意蕴丰厚，有一种哲理美。它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。3.《春望》的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。4.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一联可作两种解释：（1）诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感到惊心；（2）以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？这两种解释都表达了诗人怎样的情感？两种解释只需言之有理，任选其一皆可。表达了诗人感时伤世的感情。5.有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗？为什么？同意，情节中可能隐去了吏的“怒”“呼”。差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答曰“三男邺城戍……”；再问“尚有他人否”，答曰：“室中更无人……”；最后差吏仍逼着要人不已，老妇只好“请从吏夜归”。总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。6.诗人同情老妇的遭遇，为何总是一言不发，难道他不该上去义正辞严指责官吏吗？临行独与老翁别，似乎也没有安慰的表示，如何理解诗人的沉默？这里体现了诗人思想上的矛盾：一方面他憎恨统治阶级压迫人民的行径；另一方面当前这场平叛战争是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此作出牺牲。因此这首诗表明诗人为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。【随堂检测】1.《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望遥想将来的登。2.《春望》一诗句句有言外之意，想象颈联、尾联的画面，用简洁的语言表述。烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。3.《石壕吏》中描写兵役之苛酷句子是三男邺城戍；描写战争之惨烈的诗句是二男新战死；说明老妇已被官吏捉走的诗句是天明登前途，独与老翁别。【拓展延伸】根据课文内容...