第三单元诵读欣赏文笔精华（二）教学目标：1、了解一些中外有名建筑的特点。2、学习本文抓住事物特点说明的方法。3、积累优美准确的语言，体会作者的思想感情教学重点：1、理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法。2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。课前准备：熟读课文后的点评，搜集你认为写得好的写景状物文章。教学过程：1、导入新课：教师开场白：能谈谈给留下你深刻印象的建筑吗？2、检查预习：①学生朗读课文，扫除字词障碍。②用简洁的语言概括每一段文字的内容。3、整体感知：再读课文，思考并回答下面问题。（1）《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？（2）《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？（3）比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有什么不同？（4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？（5）《苏州小巷》有什么特点？和我们家乡的小巷有什么不同？4、精读品析：刚才我们通读了这四篇文章，初步理解了文章的内容，下面请同学们细读课文完成下面教学任务。（1）四人一组，每人负责精读一篇文章，找出文章中好的词句，并作简要分析。（组内交流，推荐分析好的同学全班交流）（2）分析比较这些文章成功的成功之处。（四人一组讨论交流，每人至少讲一点）5、拓展延伸：通过刚才的赏析，我们已经了解到课本中文章的成功之处，同学们课前也搜集了许多好的写景状物的文章，现在请你们再读一下这些文章。看看这些文章是否有我们刚才分析的成功之处？（四人一组，交流评价）那么你认为写好一篇写景状物的文章应注意哪些问题？（学生自由发言）6、课堂小结：这节课我们不仅了解了古今中外许多建筑的奇特之处，还知道了写好一篇写景状物的文章应注意的方面。7、课后学习：运用恰当的说明方法、合理的说明顺序、生动的语言，描写校园、公园或者街角一景。教学反思：口语交际：话须形象才动人活动目标：1学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。2加强口语交际能力活动设计一．你比我猜教师开场白：同学们，上课前我们来学“幸运52”做一个有趣的游戏——“你比我猜”，每组选派二位代表来完成，一个比划一个猜，每组4个词，看哪组同学的配合最默契。（多媒体展示）第一组蝴蝶溜冰神秘兴高采烈第二组可口可乐男子汉无聊一见钟情第三组蚂蚁狡猾菊花垂头丧气第四组玫瑰金龟子淘气蹑手蹑脚教师语：哪组最好？为什么他们是最好的？学生回答可能会出现比划同学语言形象生动等词，老师再问，话说形象了有什么作用呢？学生小声议论、发言、归纳，从书中找出：（多媒体展示）1、激发兴趣，锦上添花2、使人陶醉，流连忘返3、使人倍受感染，身临其境4、便于沟通理解，提升交际效果。二．连词成句：老师语：既然语言形象有这么大作用，那么下面我们再来做一个游戏——“连词成句”，你可选做其中一组造句，看哪组同学连得最生动形象？（多媒体展示）1、风筝春风伤心2、教室小鸟激动3、雪花跳舞知了4、打工周杰伦神五（学生连词成句，不同的学生可连相同的一组词，请学生评价他们连词成句的水平，引出问题：怎样才能做到话须形象才动人？）（多媒体展示）1、仔细观察，抓住特征。2、准确、生动地运用动词、形容词等。3、展开合理想象。4、巧妙运用多种修辞方法。5、融情入景（事），以情动人。三．看图说话：教师语：看来，把话说活的方法还真不少，下面我们就来实际运用一下1、看图说话教师语：请用几句生动形象的话描绘一下你所见到的画面！（多媒体展示）风景画二幅：春暖花开、黄山云海（学生看图，自由发挥）2、看“图”说话：教师语：用精妙的语言描绘你自己的照片（课前让学生自带一张自己的照片）。（1）老师先作示范，请学生评价老师的介绍（2）学生在实物投影上展示自己的照片，并用最精妙的语言来描绘它。四．学做导游：教师语：每个同学的照片都是那么美，同学们的介绍又是那么传神，让老师觉得好不过瘾，下面让我们同去旅游一趟如何？请你做导游带我...
