授课说明课题《石榴》课型目标导学课时二课时教学目的1.在熟读基础上，通过合作探究方式，讨论分析，逐步把握石榴的特征。进而体会作者描绘中所表达的理想和追求。2.结合本文的遣词和修辞两方面，品味课文形象生动、准确凝练的语言。教学重点引导学生通过阅读，逐步发现外在特征和内在感情之间的关系。补充教学难点引导学生通过阅读，逐步发现外在特征和内在感情之间的关系。补充教具使用教学设计第一课时一、预习作业1.背诵朱自清的《春》，体会作者对春的感情，理解这种感情是怎样表达出来的，体会该文的作者思路。2.了解1942年前后国内抗战的形式。3.结合思考与联系预习课文。二、创设情境，学法指津昨天要求同学们复习背诵朱自清的散文《春》，大家背了吗？现在我们一起来交流要求思考的两个问题：1.作者对春的感情是什么？2.这种感情是怎样表达出来的？小讨论，总结写景散文的写作和阅读重点：1.抓住景物特点。2.理解作者融入其中的思想感情。3.品味文章的语言及写法。点睛：写景散文如此，状物散文也如此。三、目标定向，明确任务今天，我们就来学习一篇状物的散文，它出自名家之手，题目叫《石榴》（板书课题），学习这篇课文，主要要完成以下几个任务：1.作者笔下的石榴有哪些特征？2.体会作者所表达的理想和追求。3.从关键词句和修辞两方面，品味课文的语言。4.理解和学习托物言志写法。四、目标导学，初读课文。1.给下列加点的字注音（可以放在早读时完成）奇崛()枯瘠()柔媚()犀利()束缚()争妍斗艳()匀称()玛瑙()盎然(）皓齿()丰腴()忍俊不禁()2.齐读课文，思考问题：(1)体会作者对石榴的感情?【明确】“最可爱”——对石榴的喜爱和赞美。补充(2)理清文章思路？提示：视情况复习《春》的思路。作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全文（1）（2-6）（7-9）3.请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后讨论：石榴的“最可爱”具体表现在哪些方面？说明：视总体时间安排讨论时间。依时调控讨论的内容和深度。【明确】依次描写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不辟易”骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶果实：似“破口大笑”子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。五、课时小结第二课时课时重点：写法，语言，主题。一、复习引入新课。通过上节课的学习，我们知道了石榴“最可爱”主要表现在‥…这主要是了解可写了什么的问题，今天，我们接着讨论。二、再读课文，合作探究（目标达成）齐读后小组讨论。1.作者运用了哪些修辞？枝叶：(与梅、柳比较)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚对比对偶花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵——比作夏季的心脏比喻骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶比喻果实：似“破口大笑”拟人子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。比喻2.文章运用了比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法，使文章语言具有极强的形象生动，准确凝练，请结合具体语句说说这些修辞的表达效果。3.怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句4.文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？三、背景切入，目标升华欣赏艾青的短诗《礁石》，谈谈你对礁石形象的理解。一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……简析：这首诗是写礁石，着重在写礁石的坚强、坚韧不拔的精神。可以说，这是诗人的自我写照。从少年时代起，诗人就显示出一种倔强的品格。不仅如此，这首诗还具有着广泛的意义。礁石的形象，是社会生活中的一种形象，它所表现出来的鲜明的精神境界，是社会生活中呈现出的一种精神境界。这种崇高的精神境界是人生中最美的境界之一，不仅是诗人所倾心的，也是社会上正直善良的人们所倾心的。这首诗的意蕴，具有无限阐发的空间。这可以一般地看作两种力量的斗争，又可以看作具体而有所指的敌我较量。还可以把礁石看作...
