说课稿今天我说课的题目是《剖析从众》。我将从教材、教法学法、教学过程等几个方面来展开。一.说教材（一）教材简析《剖析从众》是初中思想品德八年级上册第三单元6课第一框的内容，八年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个时期学生的求知欲盛，模仿力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。同时《剖析从众》不仅为第七课《偶像与自我》引导学生理性对待追星作铺垫，也为下一单元《一念之差与一步之遥》从道德心理的分析过渡到法律层面做了充分的准备，在整册书的学习中占有重要位置。（二）教学目标知识目标：了解从众的含义，明确从众行为的利弊。能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众，培养独立思考和辨别是非的能力情感价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。确立依据：根据新课程的核心理念一切为了学生的全面发展，依据《课程标准》，教学大纲，教材与学生的实际确立了逐层推进的三位一体教学目标，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面发展。（三）教学重点、难点教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众教学难点：认识从众的两重性确立依据：根据初中生思维容易产生片面性和表面性这一认知特点，再及八年级学生独立思考，辨别是非能力较差的现状，全面而客观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。二、说教法学法（一）根据课程改革目标中指出的改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力的要求，在本框教学中我采取了以下教学方法：、情景教法：在学习从众现象的含义及表现这一知识点时，我设置了贴近学生学习和生活的事例，激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，让其积极主动学习，为重点内容从众的是与非的学习做准备。、活动探究法：本课学习内容贴近学生生活，但他们对从众的认识往往模糊、肤浅、浮于表面，特别是对从众的两重性缺乏全面而客观的认识，易导致生活中的盲目从众。故教学中我设置了学生自己参与活动来突破这一难点。、讨论法：在整堂课的教学中始终贯穿这一方法，启发提问，组织学生讨论、分析、归纳，最后合作得出结论。、指导阅读法：学生在老师的指导下学会看书，学会思考，而不是脱离课本的想象式思考。（二）说学法教学的最终目的不仅是实现学生的学会更重要的是会学。为此在教学中除了让学生掌握基本的阅读、记忆和笔记方法外，还特别突出培养他们的探究学习与合作学习的意识和能力。、探究性学习：在突破重难点时，让学生实际参与活动，再结合教材事例和典型的实事案例，分析解决问题，在探究活动中提升学习能力，升华学习兴趣。、合作学习：在事例分析与情景教学中都需要学生通过合作讨论，集思广益来最终达到目的，这一过程能充分调动学习的主动性，增强合作能力。三、教学过程（一）导入新课（教具：一个苹果；多媒体展示：苏格拉底的画像）同学们，上课之前老师将带领大家穿越时空来到古希腊大哲学家苏格拉底的课堂，和他的学生们一起做一个小测试。（嗅苹果实验引出本课主题从众）【设计意图】兴趣是最好的老师，穿越时空的神秘测试充分调动学生的积极性，激发好奇心，使他们以最佳状态进入后面的学习。（二）引导学习，分层推进，解决学习目标、从众现象的含义及表现形式；（）导入中已经引出来了从众现象，紧扣主题，启发提问到底什么是从众现象？我们身边都有那些从众现象？指导学生带着问题阅读页的内容，完成两个学习目标、从众现象的含义及表现形式；、说说我们身边的从众现象；学生发言老师点拨评价，并指导勾画知识点。（）多媒体显示麦当劳排队、进餐场景；非主流图片；经典拍照手势；进一步强化生活中从众现象比比皆是【设计意图】学生在老师的引导启发下发现问题解决问题，特别是展示的图片，让学生认识到自己在生活中有很多不...
