少先队工作范文之在活动中弘扬少先队员主体性以往的少先队工作把学生看成被塑造的对象，被动接受教育的客体。新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、制造性的主体，主张积极发挥学生潜在的才能。只有学生主体自觉自愿的参与，才能构成道德开展的内动力。因而，辅导员在工作中，要留意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动方式，协助学生通过自主实践和理性考虑，不断提高素养，在活动中弘扬主体性，学做小主人。一、开展“我是小主人”活动，鼓舞自决心每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生制造力的基石。因而，开展“我是小主人”活动是唤醒主体认识、鼓舞自决心的有效途径。辅导员要先发动队员进展“我是小主人”的宣传。搜集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报方式宣传；访咨询爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立典范。给每一个人展示“我是小主人”的时机，就要注重制造支持性环境。辅导员要留意发觉小主人认识的萌芽。如外出玩耍时，当平时非常少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，辅导员要及时发觉他做事的自信，假如回来后举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自决心倍受鼓舞，主动性大大加强。年级举行手抄报评选，一些人落选，假如辅导员能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人才能的时机，就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制造、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感遭到做小主人的参与欢乐。中队干部轮番当，是锻炼小主人才能的好时机。辅导员要组织队员讨论怎么样当好小干部？中队小主人应有怎么样的责任心？认识明确后，要鼓舞队员英勇地参与竞选，演讲当干部的计划。特别要留意调动从没当过干部队员的积极性。轮番当干部，能够给每一个队员提供均等的锻炼时机，让更多的人在为中队效劳中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会治理方法，学会做好工作。逐步明白得效劳集体，体验到小主人的责任感。中小队会，是展示“我是小主人”的好时机。辅导员要把说教变成一个个生动的活动，鼓舞学生人人参与。如组织“我们爱教师”的文艺演出，组织“科技之花”的队会，开“新年联欢会”，排练课本剧，召开“救救地球妈妈”的队会，进展小队环保宣传活动，组织体育竞赛、根本素养竞赛等等，每次活动前，辅导员要提示小队分工找材料，互助合作。活动后，以小队是否人人参加，是否团结合作作为讲评重点。及时表扬主动参与、积极预备的人。这些活动的开展，从预备到完毕，辅导员都宜做场外指导，不断地激发学生参与，让队员们唱主角。学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性开展的需要，创新才能在思想的互相碰撞中，在活动中会得到提高，这是单纯说教所达不到的效果。“我是小主人”活动的开展，离不开鼓舞与交流。每一次鼓舞性评价，都会给小孩增加一分自信。师生之间、生生之间、学生家长之间的交流，也会使小孩体验到“我是小主人”的成功。在中队日常工作中，每人轮番记“中队日志”，中队干部记“荣誉册”，各小队评比“优秀小队”，发锦旗，黑板报设“比武擂台”的方法，都是鼓舞学生勤奋、进取实在可行的好方法。每项活动的讲评要以正面表扬为主，可给家长打恭喜，汇报小孩的成长与进步。中队活动时邀请家长参加，当着家长的面夸奖小孩。分阶段给家长发“交流信”，表彰各方面进步的少先队员。这些一点一滴的鼓舞性评价会扬起学生自信的风帆。孤僻、不合群、胆怯性格的人，会逐步转变。每人都能够骄傲地说：“我有优点”，“我是小主人”。二、开展做生态小主人活动，加强社会责任感我们今天培养的人，不能只会学习，还应具有明天需要的各种素养。减负以后，学生关注的东西多了。怎么样引导学生从关怀本人到关怀社会开展上来呢？这里有一个视角，确实是积极扶持少先队员做生态环境的小主人。有一个中队的辅导员在引导队员们阅读环保书籍后，发动学生做环保小调查：我们周围的环境污染有哪些？少先队员们走上街头，...
