《临床护理思维》培训班学习体会《临床护理思维》培训班学习体会2018年7月12日-7月21日，2018年江苏省高职院校老师省级培训《临床护理思维》工程在东南大学开班，东南大学接着教育学院多年来为江苏省培训职老师资2000余人，2018年开场承担高等职业学院校骨干老师国家级培训任务，我特别荣幸参加了由东南大学接着教育学院主办的本次培训班，与来自省内不同院校的29位老师进展了学习交流，整个培训内容丰富、方式多样、安排合理、师资雄厚，让我觉得收获颇丰。下面就将学习体会总结如下：本次培训内容包括分为理论操作学习和临床见习两部分，不同于以往培训班单纯的理论上课，这次既有集中授课的专家讲座，又有内、外、妇、儿的临床见习课，同时临床护理专家还现场演示了PICC置管、心肺复苏和电除颤的使用，还有学员之间的集中讨论交流。东南大学附属中大医院护理部徐翠荣主任作了题为《临床护理教学现状与实践》的讲座，徐主任分别从临床护理教学方式、临床护理带教治理方式、临床护理教学带教方法、临床护理教学质量评估、临床护理教学存在咨询题五个方面介绍了目前临床护理教学的现状，中国目前主要是以实习机构(医院)为主的临床护理教学方式，带教方法主要有目的教学法、分阶段教学法、整体护理方式教学法、联想推理教学法等，临床护理教学主要存在教学时间和精力缺乏、教学治理体制不健全、实习打算不明确不详细及落实不到位、实习内容和时间分配不合理、教学方法单一、师生沟通不及时等咨询题。临床护理教学实践方面徐主任分别从才能培养、带教架构、带教老师的选拔、如何编制实习教学打算、实习治理方法、考核方式等方面与我们分享了中大医院临床护理教学的创新实践。同时徐主任还向我们介绍了《美国护理治理与教育》，分享了她在美国学习期间的体会，如美国护理教学师资装备高度注重，护理教学理念和方法先进，护士是医院真正的第一主人，美国护理治理与教育注重护士人力配置和培养、高技术支撑构成的科学紧密的平安系统等。东南大学医学院董榕教授作了题为《更新教学理念，做好课程教学设计》的讲座，她用本人几十年的教学经历与体会向我们阐述了“什么是教育”：教育确实是把你在课堂上学过的东西全部不记得，把背过的东西全部不记得，剩下的东西确实是教育，假如你什么也没有剩下，就意味着你没有受过教育，能够剩下自主学习的才能、智力活动的才能、独立的人格、探究的精神。她还指出认清教育的本质才能明确老师的职责，认清教育的本质才能正确凝练和选择教学内容，认清教育的本质才能正确和选择教学方法。通过与我们分享美国普林斯顿大学的人才培养目的，详细讲解了人才培养目的的制定，董教授指出培养目的需详实，详实目的是质量源头，回绝各级目的的空洞化，设计详实的培养目的，不仅使老师明白该教什么，如何教，到达什么要求;更重要的是使学生清晰本人要成为什么样的人，该学什么，如何学!接下来她就当前教学工作存在的主要咨询题进展了详尽的分析，并从备课、讲授、讨论、答疑、作业、考核六个教学环节为切入点引导大家如何做好教学设计，明确老师的角色不再是知识的传授者，而是学生思维活动组织者、促进者及合作者，老师是主导，学生是主体。东南大学附属中大医院护理部鞠昌萍主任与我们分享了台湾游能俊诊所所闻，从人力资源配置、诊所主要收入来源、健保局评比内容、就诊流程、“朝见式”的诊疗、营养卫教工具、工作人员满意度等方面分享了台湾多赢的糖尿病优质效劳方式。同时鞠昌萍主任还作了题为《基于优质效劳的沟通技巧》的讲座，她指出良好沟通的原那么包括对想表达的内容了然于心，简约地表达信色，确认信息已被清晰，正确地理解，并结合了特别多周围发生的事例，如老王的故事、公平咨询题，分析了如何正确使用各种沟通技巧，从患者的利益出发，让对方理解，考虑患者的自尊心，为患者提供优质效劳。中大医院护理部主任李国宏从历年的竞赛工程、组委会及裁判组成、操作特别要求、护理技能教学与护理技能大赛的差异、指导经历回忆、选择及训练学生的留意点等方面为我们进展了全国护理技能大赛的简介。东南大学医学院院长刘乃丰为我们详细介绍了东南大学医...
