2024-2024年教科版科学五上《光和影》说课设计(I)一、教材及学情分析《光和影》是教科版科学五年级上册光单元的第一课，知识体系属于物质世界。《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导同学认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。在教学中我注重学科的性质、年龄的特点：五年级的同学对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发觉光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。二、教学目标科学概念1、同学要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白推断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。3、从童趣的游戏中发觉光的神秘，激发探究的好奇心。三、教学准备老师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块（可用长方形纸盒代替）、铅笔、尺子四、教学重点、难点：探究影子的特点五、设计思路本节课的设计思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。即有趣——有疑——有探究——有结论——有作用。本课内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子。本课学习首先通过看手影游戏的电影，“影子游戏”引入新课学习，总结影子产生的条件。看电影和“影子游戏”活动的目的是创设一个情镜，激发动机培育兴趣。让同学进入探究光和影之间关系的学习，同时从中发觉影子产生的条件。同学都玩过手影游戏，但未必都知道其中的道理。通过这个活动，可以让同学认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理。通过这个活动，同学要知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。然后，由此活动进入对光源的认识和学习。老师首先说出光源的概念，然后让同学根据概念寻找平常知道的光源，如白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等等。在关于光源的讨论中，同学会提到月光和镜子是光源。针对这种情况，老师要特别引导同学讨论它们是不是光源？并说明理由。月光和镜子光是反射光，自己不能发光。从而再次对光源这个概念进一步认识和理解。落实影子产生的条件是：光源、遮挡物、屏。明确可以自己发光的物体并且是正在发光时叫做光源这一科学概念。对光源概念的理解后，再进入到对影子的讨论。这是本课教学的重点。首先让同学自学课文，明确本课的任务，接下来老师讲解实验的要求和要点，同学明白后自己动手实验，探究在光源的照射下，物体影子变化的特点这一活动，活动分为三个小活动，通过这三个活动落实科学概念：“影子的变化与哪些因素有关系”，“从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影”以及投影在我们生活中的用处。认识事物之间的变化是有联系的也是有规律的。活动一、“影子随着光源位置的改变而改变”。活动前，老师可以先了解同学对这个问题的想法，然后让同学带着问题去探究。这样不但会激发同学的学习兴趣，还会收到良好的效果。在活动中，同学根据课件的要求进行探究。同学在不同的位置用手电筒照射物体，细心观察影子的变化，然后总结规律。活动设计要适合同学年龄特点，引导同学实验方法，建立法律规范的实验技能。跟踪实验过程，帮助同学调控实验的进程，适当指导，倾听同学的见解，尽可能让同学小组完成实验，适时点拨，做到有效指导与自主学习紧密结合。通过这个活动可以发觉...
