2024春冀教版品社三下《幸福生活的地方》word教学设计教学目标1.了解周围生活的环境和各种设施，懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。2.培育同学对周围环境的了解、认识能力。认识不同社区的环境，学会运用观察等方法搜集信息，会总结比较信息反映出来的相关内容。3.知道什么是社区，了解社区的重要场所、公用设施与人们生活的关系，了解社区的变迁，感知社会的进步和人们生活的提高。培育同学热爱自己生活的环境。激发同学去制造幸福生活的美好愿望。4.通过分组合作调查，并及时总结沟通出答案，培育自主合作的意识和集体主义感。教学重点能说出城市和农村的社区的不同之处，热爱自己生活的地方，有爱护公共设施的责任和意识。珍惜眼前的幸福生活。教具、学具准备老师可将同学分成若干个调查小组，小组内有人负责组织工作，有人负责记录。准备好调查提纲和调查表，其它调查相关的用具，如录音机、摄像机以及多媒体课件。教学过程一、认识社区出示各种各样的社区图（建立对社区概念的感性认识）：√农村社区；√传统居民小区；√现代居民小区；√商业社区；√学校周围的文化社区等。说一说：1.社区里都有哪些建筑？有哪些公共场所？有哪些部门和公共设施？2.城市社区和农村社区有什么相同点和不同点。二、布置调查任务1.考察范围：学校周围社区。2.活动目的：观察学校周围的社区有哪些公共场所及公共设施，重点比较城市和农村社区的异同，感受什么是社区？建立对社区的感性认识，了解社区环境与人们生活的关系。3.观察内容：观察社区有哪些公共场所（如医院、学校、银行、商店、邮局、电信、书报亭、车站等）和公共设施（如路灯、邮筒、健身器材等）？重点观察新农村建设试点村村容村村貌。4思考：社区环境的前后变化说明了什么？我们应该怎么做？5.要求：（1）明确活动目的。（2）将全班分成若干活动小组，选出各组负责人，分工要明确。（3）活动时以小组为单位，在预定时间、规定地点集合，归校。必要时请家长参加。（4）为了搜集信息，可以拍照，可以画，可以笔录，也可以录音，学习运用多种手段记录信息。（5）仔细填写好调查卡片（附“调查卡片”），互相合作写出调查报告。小结：社会进展的越来越好，我们生活的社区也变得越来越美丽，越来越方便。你认为未来的社区还会发生什么变化呢？（启发同学的想象，激发同学关注社区的进展和建设，树立社区的主人公责任感）附送：2024春冀教版品社三下《当灾害来临时》word教学设计教学目的态度：体验灾害中人与人互相救助的可贵精神，提高灾害来临时的保护意识；能力：学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。知识：了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。教学重点学会自然灾害来临时，特别是地震的一些躲避办法，懂得如何自救和互救。教学难点学会自然灾害来临时的逃生办法。使同学懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！教学准备：同学：记者行动1.查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些？2.针对不同的灾害来临时，查阅（或走访家长、邻居等）怎样逃生？3.走访自己的家长，邻居或亲朋，有关1976年唐山地震的故事，了解地震知识，逃生知识等有关资料。老师：1.结合抗震30周年，查找地震资料。2.结合林西2.14特大火灾查找有关火灾资料。3.查阅其他灾害资料。4.多媒体课件。教学过程1.导入本课：老师：灾害看似和我们很遥远，实际呢？2.播放课件中flash动画。3.看完动画后老师提问：“你最想说的一句话？”4.同学回答。5.当同学回答出灾难可能随时发生时，老师提问：“我们常见的自然灾害有哪些？”老师请小记者回答。老师给同学鼓舞、表扬，肯定他们的积极发言。6.同学以自己的方式回答（可以画画，可以摘抄，可以网络下载，还可以口头回答等。）7.老师课件给出板书：“2.当灾害来临时”8.课件给出水灾图，提问：“这是什么灾害”9.同学回答。10.老师课件给出板书：(一)水灾（1）小记者们介绍水灾的状况和原因。（2）根据同学的发言叫同学评论后，老师点评。（3）老师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。鼓舞他们的踊跃发言。（4）老师问：“那我们怎样自救互...
