2024-2024年北京版三年下《长方形和正方形的面积》word教案3篇一、素养教学目标：通过本节课的教学，使同学探究出计算长方形和正方形的面积的方法，并简单应用解决实际问题，从而提高同学空间观念以及动手操作和思维能力。二、教学重点、难点：重点：掌握长方形和正方形的面积计算方法。难点：培育同学解决实际问题的能力。三、教具准备：1平方厘米的小正方形12个；课件。四、教学过程：（一）复习导入：1、语：同学们，我们昨天学习了面积和面积单位，你能说一说什么叫面积？我们学过的面积单位有哪些？2、练习：（课件演示）（1）哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？（2）哪些物体表面的面积大约是1平方分米？（3）测量课桌桌面的面积用什么计量单位比较合适？（4）教室地面的面积大约是多少平方米？怎样估量？（5）测量我校操场的面积用什么计量单位比较合适？你准备怎样测量？3、过渡：用1平方米单位去测量草场的面积实在有些困难，那么，同学们又什么更加简便的方法吗？（没有）那就请同学们和老师一起去探究，找到合适的方法吧。（二）讲授新课：1、探究长方形面积的计算方法。（1）出示探究题：用12个边长1厘米的正方形纸片摆长方形，你能有几种摆法？（2）同学操作，集体展示，填写板书：每行摆几个摆了几行面积（3）思考问题：l摆成的长方形长和宽分别是多少？l摆成的长方形长与每行有几个有什么关系？l摆成的长方形宽与摆了几行有什么关系？（补充板书：长、宽）l长方形的长和宽与面积有什么关系？（板书：长方形的面积=长×宽s=a×b）（4）语：我们找到了计算长方形的计算方法，以后我们就可以利用公式法求长方形的面积了，现在就请同学们赶快计算一下我校操场的面积吧！（课件：操场平面图）（5）语：我们的学校日益在进展，将来会有更多的同学来我校读书，那么，我校的操场也会扩建，请你计算一下扩建后的操场面积？（课件：扩建操场平面图）（6）语：假如在扩建呢，你求一求。（课件：扩建操场平面图，即正方形）（7）语：这时，我们见到的操场是一个什么形状？正方形的边叫什么？那么，请你们推倒一下正方形面积的计算方法是什么？（板书：正方形的面积=边长×边长s=a×a）（三）课堂小结：1同学谈谈收获。2老师总结：这就是我们这节课学习的长方形和正方形的面积计算方法，这也是同学们的劳动成果，希望在生活中遇到需要求长方形和正方形的面积时，就可以应用这两个公式去求得，好吗？五、板书设计：长方形和正方形的面积长方形的面积=长×宽S=a×b正方形的面积=边长×边长S=a×a每行摆几个长摆了几行宽面积长方形和正方形的面积——探究规律（2）教学目标：1.知识目标：同学能够结合长、正方形的有关知识，探究不完全的长方形，长、宽和面积间的关系。2.能力目标：能够结合算式，观察并总结出规律。3.情感目标：知道当长是12米、宽是6米时，绿地的面积比较大。教学重点：结合有关知识，探究并总结规律。教学难点：培育小组合作的能力以及利用已有知识分析问题的能力。教学过程：一、出示例题：用24米长的篱笆靠墙围一块长方形或正方形的绿地，它的面积可能是多少平方米？怎样围面积最大？1.指名读题，思考：告诉了我们什么已知条件？要想求面积就得知道什么？2.汇报。3.老师指导，要想求面积就得知道长方形的长和宽，正方形的边长。4.可是我们只知道这个不完全长方形的周长，那怎么办？5.汇报：可以假设宽的长度，然后用周长减去两个宽，就是长方形的长，然后再求面积，一个一个的试。6.每组把计算过程写清楚。二、探究，记录。1.小组合作，试着计算。2.展示各组的记录。3.从你的记录中能发觉什么有趣的现象吗？当什么情况下围成的面积最大呢？4.汇报，总结。三、老师小结：当长是12米、宽是6米时，绿地的面积比较大。长方形和正方形的面积——探究规律教学目标：1.知识目标：同学能够结合长、正方形的有关知识，探究当周长一定时，长、宽和面积间的关系。2.能力目标：能够结合表格，观察，发觉，并总结出规律。3.情感目标：知道当周长一定时，所围成的正方形的面积比长方形的大。教学重点：结合有关知识，探究并总结规律。教学难点：培育小组合作的能力以及利用...
