五年级上册科学《食物链和食物网》教学反思高禹学校胥建平整堂课教学之后，基本达到了本人预期的教学目标，对教材中的重难点也把握得比较到位，同学学习的效果较好。但纵观整堂课，还是有许值得探讨之处。在让同学以小组形式画出相关食物链时，没有给同学充足的讨论时间，让同学草草的结束，让同学感觉一犹为尽，使得在小组汇报时，同学没有充足的准备，汇报情况不够理想，有的同学没有理出头绪，没有达到预期效果。时间分配不够好，前面讲的太多，以致后面同学讨论时间少，练习的不够，甚至有少部分同学反映画食物链和食物网时不知箭头指向哪方，这可能是有些地方处理的太匆忙所致。把握时间问题。本节课在知识拓展一环节中，还缺少深度，没有更好的强化知识，假如再让同学试着说出森林生态系统的食物网或其他方面的食物网，使同学不拘于水田、草原的食物链，拓展同学思维，效果会更好。在驾驭课堂能力方面，还是需要加强，这就要求在平常的教学中，不断地积累经验，遇到课堂生成问题，能够随机应变，应付自如，使课堂上得更加精彩。2024-2024年教科版科学五上《食物链和食物网》教后反思附送：2024-2024年教科版科学五上《食物链和食物网》教学实录（教科版五年级上册）海口市英才学校陈德超科学概念●初步理解食物链这个概念、根据自己的经验写出简单的食物链。过程与方法●通过自己动手串连食物链，进一步认识食物网。●通过分析讨论，发觉事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观●了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，会写简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教学准备：卡纸头饰教学过程：一、回顾旧知、谈话导入师：同学们，通过前面的学习我们已经知道，动物的生存需要一定的环境，下面谁来说说你所知道的一些动物他们喜爱在什么样的环境下生活呢？生1：蚯蚓比较喜爱潮湿的环境生2：我家的猫总喜爱睡在我们家的沙发上。（众人笑）师：看来你家的猫比较喜爱柔软且干燥的生活环境。生3：……师：是的，动物们在他们喜爱的环境中可以获得很好的生存，而动物的生存也离不开食物，今日我们就来看看动物们都会吃一些怎样的食物。（板书食物）师：还记得我们这个学期语文刚学过的一首古诗吗？“牧童骑黄牛，生（不由自主地接读）：歌声振林樾意欲捕鸣蝉忽然闭口立”（五年级苏教版语文上册第3课）科学老师，语文老师才刚刚教过我们这篇课文。师：既然刚教，那你们应该知道这首诗里写了哪几种动物？生1：蝉生2：黄牛、还有人师：回答得好，人也属于动物，不过人和自然界中的动物是有所区别的，人属于高级动物，今日我们主要来了解自然界中的动物们的食物情况。师：咱们先来看看这个蝉，谁知道它主要是靠吃什么为生的？生1：树叶生2：不对，不对，它不吃树叶，它是专门吸食树汁的害虫。师：这个同学的知识真丰富，蝉主要是靠吸食树汁为生的。（板书）师：我们现在知道了蝉是以树汁为食物，它们对树木产生了一定的危害，那么有没有东西来消灭蝉呢？生：螳螂师：你是怎么知道的呢？生：猜的，因为有一个成语里说到“螳螂捕蝉、黄雀在后”我觉得螳螂应该是比较喜爱吃蝉吧！师：哎呀，这个同学的知识面可真是太广了，能从成语中来推理，老师告诉你，螳螂的确是蝉的天敌之一（板书螳螂）师：那么螳螂的天敌又是谁呢？生齐答：黄雀（老师板书）师：看来咱们班的同学反应很快，从这个成语中我们已经看出，螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂，那么他们之间到底存在有有什么样的关系呢？生1：你吃我，我吃他（众笑）生2：他们之间存在着相连的关系师：的确，他们之间是相互有联系的，现在老师用箭头来表示这种关系，箭头指向的那个动物是去吃别的动物（捕食者），没有箭头的这一端是被吃的（被捕食者）。然后请同学们看看，你觉得我们可以把他们之间的这种关系叫做什么呢？生：食物链师：你是怎么知道的生：科学课本我已经看过一遍了，老师您在黑板上写了食物这两个字，我想您今日一定要教食物链这课，所以我觉得应该叫食物链。（众人笑）师：想不到...
