《初中历史情境创设有效性研究》调查报告一、调查目的长期以来，历史课不断被认为是一门单调的学科，不被学生所注重，特别多时候学生会带着厌倦的心情进入课堂。如何克服如此的困境，让学生带着兴趣走进课堂？我在情境创设方面进展了研究，承当了县级小课题《初中历史情境创设有效性研究》。为了更好得进展情境创设方面的研究，探究情境创设的有效性，为后面的研究工作指明方向和提供对策，我对我校八年级年级一个班的学生进展了征询卷调查工作。二、调查方法调查从学生对历史课重要性的认识、对历史课堂的评价、情境创设的效果和意义、情境创设的有效性等方面，设计了15个征询题进展征询卷调查（详见征询卷调查表）要求学生按照本人实际情况进展填写，力争反映学生真实的学习情况，客观地表达课题研究的现状。八年级一个班25名学生参与调查，共发调查表25份，回收25份。三、征询卷调查情况的统计与分析学生征询卷调查统计表序号征询题选项选择人数及所占比列备注1你认为历史学科重要吗？A、特别重要416%B、重要520%C、不重要1664%2你对历史课有兴趣吗？A、特别感兴趣312%C、不太感兴趣1560%D、一点也不感兴趣728%3你觉得历史课气氛经常是832%1040%728%4你喜欢什么样的课堂气氛？1040%?B．课堂气氛安静?416%C．课堂不受约束?520%?D张弛有度?624%5好的教师在教学时，你认为应该A．以学生为中心，教法灵敏，课堂活动丰富多彩??624%B．课堂上比较安静，教态自如416%?C．让学生自由发挥，能引导学生主动探究知识832%D.设计适宜学生理解的教学情境，让历史再现?728%6你认为在整个课堂教学过程中创设情境重要么？A、特别重要，是一堂课成败的关键1456%B、重要，在课堂上直截了当阻碍学生学习的兴趣624%C、不重要，对课堂教学没有太大阻碍520%7教师在上课时创设情境，能否激发你学习这节历史课的兴趣？A、完全激发1560%B、有点兴趣416%C、没变化416%D、更加没兴趣28%8你喜欢教师创设历史情境的缘故是学习兴趣728%520%C.协助理解，在轻松中学习832%520%9教师在历史课上创设的情境教学能引发你的深思吗A、从来没有520%B、偶尔832%C、常常1040%10教师设计的课堂情境，你觉得?A．情境设置有些牵强附会?28%B．与学习内容关系不大?416%?C．?与现实没有联络?416%?D??总让一小部分学生参与，无法调动本人积极性1560%11你有过课下还沉陷在课堂上的兴奋体验中吗1040%728%832%12你希望教师在课堂上关于情境教学应该1540%624%416%13通过情境教学，你认为你的历史成绩将会416%520%1664%14你最喜欢教师在课堂上设置什么类型的情境教学416%B.用幻灯片展示文物，人物等520%832%520%312%15你认为现在历史课堂的主要缺点是1339%728%520%（二）调查征询卷数据分析1、历史课的重要性在调查征询卷中，64%的同学认为历史课”不重要”，60%的同学对历史课“不太感兴趣”，这能说明学生对历史课认识有偏向，注重不够。2、历史课堂的评价在调查征询卷中，40%的同学认为历史课“课堂气氛安静”，喜欢“课堂气氛爽朗”的课堂气氛，84%的同学认为好的教师教学时应以“学生”为中心。这说明历史课堂在发挥学生的主体性方面有待改良。3、情境创设的效果和意义调查征询卷显示，有60%的同学选择了教师在上课时情境创设，能够“完全激发”本人学习历史课的兴趣，80%的同学喜欢教师在上课时情境创设，64%的同学认为情境教学对本人的学习有协助，这说明情境教学学生是欢迎的。4、情境创设的有效性调查征询卷中60%的同学认为教师设计的情境，“让小部分同学参与，无法调动本人的积极性”，说明课堂教师情境创设只照顾到部分学生。有40%的同学认为情境教学能“常常”引发本人的深思，说明情境教学比传统教学有效。在喜欢什么类型的情境教学上32%的学生选择了“播放视频”，人数相对较多。这说明学生对此类情境教学更容易接受符合学生的认知特点。通过此次调查，能够掌握历史课堂的现状和缺乏，觉察大部分学生对情境教学仍然持赞成的态度，认为特别有效，但是教师在课堂教学中，情境创设没有面向全体学生，有效性有待提高，这为课题研究提供方向和按照。本次调查预备是充分的，到达了预期的目的。
