2024春鄂教版品生二下《开快乐心过暑假》word教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第四单元第十三课《开快乐心过暑假》。学情分析孩子们在一年级已经经历了一个暑假，对它并不陌生，可以说是充满着期待与向往的。但从同学的社会生活环境看，当代学校生学习任务很重，每周除了在学校上的五天课之外，周六、周日甚至是每天晚上还要参加一些特长班。由于家长们“望子成龙，望女成凤”心切，无形中为孩子的学习造成了压力，大多数孩子的学习变得很被动，对上学产生了逆反心理。正由于这种现象，同学们便非常期望放假。放假后，同学们便有了自由放松的时间。然而在暑假里，家长忙于工作，陪同的时间很少。于是，便出现了放假后，同学们不注意合理安排时间，想玩什么就玩什么，作息时间乱做一团，作业也顾不得写的现象。本次活动就是针对这一现象，结合孩子们的身心特点来设计的。本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：学会合理安排暑假时间，做到劳逸结合。教学难点是：增强暑假生活的计划意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。据调查，大部分的同学是独自在家度过漫长的假期，让同学了解暑假生活，有针对性指导同学有计划、有目的地迎接暑假的到来，并学会安全而有意义的度过暑假就显得十分的重要。本节课在课堂中着力营造同学熟悉、轻松、和谐的生活氛围，设计同学与教材画面中的儿童对话的环节，呈现一个个“活动式”的生活常态，引导同学主动地参加到生活中去尽情地享受生活带来的欢乐。设计思路我们的品德教学应积极关注儿童生活，努力构建儿童文化，使教学活动成为儿童的一种欢乐、有意义的生活。用低年级同学喜爱的活动形式，不留痕迹地引导同学去面对生活，实现在生活中学习、在学习中生活、在生活中制造生活的目的。让同学在开放和互动的活动中，充分发表自己的观点和看法，在讨论、沟通中提高对生活和学习中遇到的问题的辨别和解决能力。通过活动使同学的主动性、能动性、独立性不断进展、提升；经验及个性得到激发、展示和培育；积极正确的情感、态度、价值观得以形成，真正地教会同学有准备地、愉快地度过一个暑假。教学目标情感与态度：能充分感受暑假的欢乐，有学会合理安排时间的愿望，体验成长的愉快。行为与习惯：初步养成较好的假期生活习惯，合理安排暑假生活。知识与技能：能有步骤地实施自己的计划安排，过一个愉快而又充实的暑假。过程与方法：通过探讨、沟通的活动，乐于实践，多渠道的猎取知识、积累生活经验。教学重点：合理安排暑假时间，做到劳逸结合。教学难点：增强暑假生活的计划意识，并在暑假生活中有意识地要求自己。教学准备老师准备：课前了解同学以前过暑假的情况，编写儿歌。同学准备：五彩卡纸课时安排2课时。第一课时完成教材P60页内容，怎样过暑假。第二课时完成教材P59、P61页内容，学写暑期计划。教学过程第一课时活动一：生活大回放1．记者采访：（老师戴上太阳帽，身挎“摄像机”）大家好！我是“苗苗”电视台记者，准备做一期反映同学们暑假生活的节目。我想问问同学们，去年的暑假，你们是怎么过的（采访几位同学，回顾自己的暑假生活。）2．现场调查：一年级的暑假你过得快乐还是不快乐？同学举手示意，“记者”统计并填写：全班（）人，快乐的有（）人，不快乐的有（）人。3．分组沟通：为什么有的同学会觉得过得不快乐呢？说一说自己在暑假里遇到的烦心事。请各组派代表发言。（生：没有人陪、要参加各种暑假培训班、作业太多……）4．解决苦恼：把同学的苦恼事分类，并针对这些问题分组，在小组中讨论，商量、沟通具体的解决对策。（同学根据自己的经验，会解决哪个苦恼，就坐到哪一组。）5．小结：从刚才同学们的沟通中，老师发觉大家都对往年的暑假生活不大满意的事情，都有好的解决办法。【设计意图：以记者采访的形式提出同学们在假期中遇到的问题，并和同学们一起商量解决的办法。为课堂营造出一种安全，热情、轻松、自在、和谐的生活氛围，呈现出一种“活动式”的生活常态，极大地调动同学主动参加活动中。】活动二：欢乐大比拼1．怎样才能度过一个欢乐、健康、快乐的暑假呢？现在让我...
