第1页共2页zhchshr教学目标：1.学会4个声母“zhchshr”，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学重、难点：会读写4个声母“zhchshr”。课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：一、复习新知，导入新课（一）抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”。师：小朋友，今日，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）（二）指名读，读对的奖给他。“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。（三）齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。二、观察情境图，初步感知“zhchshr”（一）师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。（二）师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。（三）师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。（四）师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，老师板书课题。三、借助语境歌学好“zhchshr”（一）学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？师生共同读儿歌。（二）联系表音表形图，让同学探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhichishiri”都读准了，假如老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）同学自由练习读。（3）指名读。第2页共2页（4）师：说说在读字母时发觉了什么？（同学自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5师范读。（6）采纳多种形式让同学练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒同学发音时要轻而短。（三）做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）（1）老师读一个字母，其他同学举相同读音的卡片。（2）让同学找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的同学奖给他大苹果）（四）看谁记得牢（1）师：“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌沟通，讨论。（3）指名回答。（4）出示表音表形图，联系图来识记。四、教学“zhichishiri”（一）教学zhichishiri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今日的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特别的朋友，大家请看。（2）出示：zhichishiri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。（二）练习四声，出示：zhichishiri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。五、巩固练习1.师：小朋友，今日我们又交上了几个新朋友，兴奋吗？想一想写一写呢？2.出示四线格，师示范“zhr”的写法。3.同学书写，同意写几个就写几个，直到自己满意为止。六、总结今日这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很仔细！
