《从难点到亮点-有效学习微课堂》心得篇一：从难点到亮点学习心得四年级王宗师《从难点到亮点--有效学习微课堂》校本课程学习体会九龙街道杨庄小学王宗师近日，我校组织全体教师观看了吉林省教育学院接着教育办公室培训教研室主任，副教授，东北师范大学硕士研究生导师倪牟双的《从难点到亮点--有效学习微课堂（小学版）》讲座视频讲座中，倪教授从“体验探究、体验成功、体验制造”三方面阐述了如何让本人的课堂“亮”起来。她针对部分学科教学中的难点征询题，进展了深化的分析和解构，提出处理思路，把教学难点变成亮点，并图文并茂地讲解了一些案例，使教师们既能直观地理解授课教师的意图，又能从中进展学习和借鉴。其中，所谓教学难点，确实是难以到达的学习目的或结果。在教学中，通常要求教师列出教学难点，但实践中特别多教师不注重教学难点的分析，关于如何打破难点也少有针对性的设计。不能打破教学难点，不仅使教学低效也对今后的学习构成了障碍当前教师教研与培训，对教学难点的关注还不够，关于如何打破难点也仅限于教师“如何教”的讨论，远未能落实到学生“如何学”的层面。打破难点的教学,一定是以学生的有效学习为核心的，本套教学资源基于“以学生为本”的教学思想，从名师对教学难点的处理切入课堂，以现代教学理论和学习理论为支撑，通过“有效学习微课堂”（文本+视频）的方式真实再现名师课堂上的有效学习设计与指导，凸显名师教学特色与风格。整个视频看下来，教师们收获颇丰，大家达成了共识，教学活动中必须有“以学生为本”的教学思想，打破难点教学，更要以学生的有效学习为核心，将教学难点的处理真正切入课堂，才能实现有效。视频完毕后，郑祖正校长作总结，他说，课堂教学的有效性，一定要坚持“以学生为本、以学为中心”，让学生本人主动学习，分层学习。在此期间，教师的角色只是引导者，或是协助者，教师可以按照学生掌握知识才能的不同，将学习的重点难点进展分解，让学生们在本人才能范围内去探究、去挖掘、去享受学习过程的欢乐，在制造学习中感遭到学习的欢乐。只有让学生在亲身体验中觉察了知识的“魅力”，他才能好好的学习，在不知不觉中也实现了学习的有效性。篇二：读书心得常言道：读书使人明智，使人聪明，使人深化，更是提升我们育人者综合素养的有效途径。《从难点到亮点-有效学习微课堂》这本书犹如一个“百宝箱”，从点到面，由阶段到阶段内各学科，浸显露出别具一格的教学方法、处理征询题技巧以及教学语言等等。整本书鲜明而又充分地展示了课堂教学的实践品性——科学性、特色性、针对性、艺术性。接下来我就从四方面谈谈我此次的读书心得体会；本书内容分为两大部分，第一部分：追求课堂学习的真理，本部分内容分为两个话题，话题一让学习“沉”下去——解读科学、真实的学习过程；话题二让课堂“亮”起来——设计有效、有趣的学习活动。第二部分：学科难点征询题解读及教学案例，本部分内容为各学科的32个教学难点征询题及其解读，每个教学难点征询题分成以下几部分来进展描绘：（一）教学难点分析；（二）学习活动设计说明；（三）有效学习实录；（四）教学效果反响；（五）专家点评。以上内容表达了其科学性。二、特色性主要特点1．把教学难点变成亮点本书直面学科教学中的难点征询题，将全学科的教学难点精选出30多个有代表性的征询题，对每个征询题进展深化的分析和解构，提出处理思路，把教学难点变成亮点，并请名师进展课堂示范，会对我们教师处理本人的教学难点征询题起到举一反三的参考作用。2．用微课进展精彩展示本书采纳微课堂的方式进展精彩展示，针对教学过程中的重点难点打破环节进展精心剪辑，把一节课浓缩成微课，相比一节完好的课，微课的方式既可以节约教师的观看时间，又使教师能更直观地理解授课教师的设计意图，更加便于教师进展学习和借鉴。3．专家与教师充分互动本书每节微课都配有授课教师的课后反思，并请学科专家、授课教师、同行教师三人进展互动式评课，一方面是研讨本节课的教学心得，更重要的是关于本节课所代表的这一类型的教学难点征询题进展充分互动，对我们教师处理自已的教学中难点征询...
