2024-2024六年级下册品德与社会教学计划VIP专享VIP免费

2024-2024六年级下册品德与社会教学计划一、教材分析《品德与社会》课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。六年级品德教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进同学的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”；旨在以现实生活中的经验话题，以少年们感兴趣和可以接受的方式和他们一起走进社会生活，逐步打开成人生活的大门，让他们在参加和探究中成长，引领他们顺利实现个体的社会化；为他们成长为具备参加现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。上下册教材各有四个单元，每个单元下设了3—4个主题，各单元体系结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导同学思考或开展相应的活动。旁白：作为和同学对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为同学提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向同学提出问题。作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助同学对自己的生活经验进行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。照片：真实地呈现社会现实，包括同学的活动场面。帮助同学开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发同学调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。同学作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使同学产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。白框：启发同学表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和制造者。第一单元“我们生活在一个地球村”，意在使儿童了解地球的基本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，了解中国的面积、行政区划、地理位置，让同学知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。第二单元“地球生病了”，使同学有意识地关怀和爱护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和第1页共5页谐共存的重要，增强同学自觉主动保护物种的意识和情感，帮助同学逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。第三单元“世界问题还不少”，使同学懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。第四单元“新的生活就要开始了”，意在使同学能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立安排自己的生活，进展他们的自主性和独立性，让他们健康欢乐地成长。二、教学建议1、恰当运用对话教学根据高年级同学的特点，在课堂教学中，要坚持民主的、平等的师生关系，要借助老师的引领，开展同学与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特别要鼓舞同学提出问题，大胆质疑。与同学沟通与合作是现代教学的艺术，老师和同学都成为课堂的主人，而不是老师单方面的表演。老师应具有节目主持人的素养，能迅速对反馈的信息及时梳理，正确引导并添加新的意义。对于同学来说，不再是被动的接受，而是发生在对话与合作之中的知识生成。在对话教学中，教材只是个精选的例子，同学的成长与进展才是目的。2、组织多样活动形式同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。活动是教与学的中介。在《品德与社会》课的教学中，老师要善于捕捉同学实际生活中有教育意义的内容，通过各种形式组织同学开展活动。老师要精心设计和具体指导活动，要保证同学在课堂教学中有充足的活动时间，使同学成为教学活动的主体，通过活动使同学既能实现理解、认知、探究和制造，又能得到体验、沟通和表现。活动时间不一定局限在课内，也可安排在课前准备和课后延伸。课前可以搜集资料，可以查阅书刊、报纸，可以去请教有关人士，也可以上网搜索，然后对获得的资料进行整理和分析，从中寻找问题的线索和答案。课后可以对当堂没有理解的内容进行讨论和落实。3、合理使用媒体手段教学手段是师生双方为实现预期的教学目标，开...