校园讹诈讹诈的防备与应答主题班会〔第10周〕电白区环城中学一〔3〕蔡破坤一、教学目标1、认知目标：了解讹诈讹诈在中黉舍园的一些表现方法2、才能目标：学会防备应答讹诈讹诈的全然技艺3、感情目标：培育中老师踊跃并敢于面临艰苦的品质二、教法学法教学方法采纳情境教学法、探讨法、解说法等教学方法。老师经过表述创设教学情境，惹起老师确信的破场休会,使老师更随便了解课本内容；依照教学进程中创设的状况，老师提出咨询题，老师团体探讨，能够更好的激起老师进修兴味。三、教学进程：社会的提高正引领着咱们更快地紧跟时期的步调。这本应是一件极令人欢喜的事，然而特别多不调跟的要素却日趋明晰。成为人们存眷的核心。校园暴力，青青年讹诈，未成年人泡网吧等特别多咨询题都慢慢面临青青年讹诈，兴许大年夜多数同窗全然上倍感生疏的。然而它就像一只要形的大年夜手，以极快的速率抹杀着故国以后的花朵。【案例剖析】比方一：王某年仅16周岁，原是某中学的老师，在一次偶然的状况下进网吧玩了一下，感到挺好玩，当前就常常到网吧玩，之后不时陶醉于玩网吧跟游戏机，但怙恃不给钞票，因而他想到了向同窗动手敲钞票。一天，他在操场玩时，瞥见同窗方某，王某就走上前要方某给他钞票，并挟制方某说，自己见地特别多社会上的人，不给钞票就叫人来打逝世你，方某特不怕，将自己身上的五十元钞票给了王某，当前王某连续向方某要了三次，王某还用异样方法向其余四、五位同窗要钞票，合计2000余元，最初一次，王某逼方某拿二百元，方某不给，王某便将方某带到一偏远所在，用玻璃刮方某手掌，并央求方某往日诰日深夜把钞票交到王某手中，逝世他。为此方某不敢上学，其父亲咨询及缘故，否那么就叫人来打方某才将这件事通知其父亲，方某父亲破刻到“我认为只是敲公安构造报案，并共同公安职员将王某抓获归案，王某在承受审咨询时说道：点同窗的钞票好玩，不明晰会有这么严厉的结果〞【常识链接】，王某后被判处有期徒刑六个月。讹诈讹诈罪是指以公道占无为目标，对被害人使用挟制或挟制的方法，强行索要公私财物的举措。《中华国平易近共跟国刑法》第二百七十四条讹诈讹诈公私财物，数额较大年夜的，处三年以下有期徒刑、拘役或许操纵；数额庞大年夜或许有其余严厉情节的，处三年以上十年以下有期徒刑。讹诈讹诈罪是一种要紧的进犯财富罪，其破功货色是公私财物。有的学者认为，敲诈讹诈罪的货色是复合的，包含人跟公私财富。从讹诈讹诈罪的客不美不雅要件动手，客体只能是财富一切权，因而其破功货色只包含公私财物，而不包含人。1．讹诈举措有三个开展阶段讹诈讹诈的笔者曾在高中、初中、小学等差别模范黉舍的差别级部对校园讹诈景象作过大年夜量的考察研讨。总结察觉，老师的讹诈举措普通都经过三个开展阶段：借同窗的衣服等物品或数额较小的零花钞票，不自动、不实时出借，在被借者屡次向其催要的状况下，才不情愿肠出借，这“是向讹诈迈出的第一步，即第一阶段。当以借〞的名义向其同窗索要的时分，就进入了第二阶段。那个阶段里，讹诈者所讨取的钞票物数目普通比拟少，有的那么采纳变相讹诈的方法，掏大年夜批的钞票让其同窗去买比拟珍贵的货色。第三阶段的凹陷特征是胡作非为地强行索要，不从那么拳足相加，同时索要次数频仍，数额较大年夜，少那么多少多十元，多那么多少多百元、上千元。有的学“校致使呈现了讹诈者逼着同窗写欠条，在校内明火执仗催要借钞票〞的状况。2．四种缘故催生讹诈举措校园讹诈举措发作的缘故是多方面的。—第，多数老师受到社会上拜金主义、吃苦主义思维的障碍，并从讹诈的胜利中取得一种欺侮弱者的心思满意，随便到手的钞票财更安慰他们重复施行讹诈。施行讹诈举措的老师对自己举措的严厉性广泛见地缺少，举措。认为至少是违背校纪，而全然见地不到这是一种违法破功第二，普通的状况下，被讹诈的老师家庭经济前提较好，““属于校园贵族〞、青年大年夜款〞，特不随便成为被讹诈货色。同时他们广泛认为受人欺侮是脆弱的表现，是丢人的事，也怕受到抨击，便自认倒运，不讲演黉舍跟家长，因而使讹诈者的举措不克不及被实时察觉改正。第三，家长对后代的...
