心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素的研究 VIP免费

心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素的研究心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素的研究本文关键词：语言，因素，距离，影响，心理心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素的研究本文简介：摘要：心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素之一，为了解其对语音感知的影响，选取维吾尔族大学生为研究对象，以单元音/e/与双元音/ei/为例进行实证研究，探究不同英语水平的维吾尔族大学生维语到英语与汉语到英语之间语音的心理语言距离差异，及差异对语音感知和语音接受度的影响；研究结果表明英语水平较低和中心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素的研究本文内容：摘要：心理语言距离是引起跨语言影响的重要因素之一，为了解其对语音感知的影响，选取维吾尔族大学生为研究对象，以单元音/e/与双元音/ei/为例进行实证研究，探究不同英语水平的维吾尔族大学生维语到英语与汉语到英语之间语音的心理语言距离差异，及差异对语音感知和语音接受度的影响；研究结果表明英语水平较低和中等的受试在语音感知中易受心理语言距离影响，较高水平受试的心理语言距离接近语言距离；低水平受试受心理语言距离影响较难接受迁移源为二语的语音。关键词：维吾尔族大学生；心理语言距离；英语语音；AnEmpiricalStudyoftheCorrelationBetweenPerceivedDistanceandEnglishProficiencyAbstract:Perceiveddistanceisoneoftheimportantfactorsthatcausecross-languageinfluence.ForresearchingtherelationshipbetweenEnglishproficiencyandperceiveddistanceinperceptualphoneme,Uygurcollegestudentsareselectedastheresearchsubjects,andasystemofinvestigateaboutpurevowel/e/anddiphthong/ei/isundertaken.TheresultspresentthatthesubjectsoflowerandmiddleEnglishproficiencyareinfluencedbyperceiveddistantwhentheyjudgedperceptualphoneme.TheperceiveddistanceofsubjectsofhigherEnglishproficiencyisclosetothelinguisticdistance;andit'sdifficultthatthesubjectsoflowerEnglishproficiencyacceptaphonemefromsecondlanguage.Keyword:Uygurstudent;perceiveddistance;perceptualphoneme;一、引言三语习得常伴随跨语际间迁移的产生，Fries以及Lado等人认为迁移主要是客观语言距离作用的结果。Kellerman的一系列研究则证明学习者主观意识到的语言距离（即心理语言距离）往往比客观语言距离在语际迁移中起到更重要的作用。因此，心理语言距离成为影响多语习得的重要因素之一。过去有关心理语言距离的研究多聚焦于其对语义及语法的迁移，少有学者关注于其对语音学习的影响。然而笔者在教学中发现少数民族学生一般比汉族学生存在更多的听力困难，根据听力困难测试得知多数学生的听力困难多聚集于语音感知阶段。准确辨认话语中节奏单位的整体音位，是听力理解“自上而下“意义解码过程的第一步，因此语音是决定着听力理解过程的重要因素。由于少数民族生复杂的语言学习背景使英语作为三语的学习中常常出现语音迁移，因此笔者大胆猜测语音感知阶段的困难有可能与心理语言距离有关。基于此，本文试图通过实证研究发现不同英语水平的少数民族学生英语学习过程中心理语言距对英语语音感知的影响及对待语音的态度。二、研究背景（一）维语学习者在英语学习中的语音问题维、汉、英语分别属于阿尔泰、藏汉与印欧语系。“从语言的语音系统来看，英语、汉语和维吾尔语属于三种不同类型的语言。英语是一种主要依靠语调来区别句义的‘语调语言'（intonationlanguage）,汉语属于’声调语言‘（tonelanguage）,而维吾尔语则属于’无声调语言‘（non-tonelanguage）.这些音位系统上的差异往往是造成维吾尔族大学生语音迁移的主要原因。“[1]从客观语言距离出发，三种语言语系间的差距使得“不同的语言在字母与音素关系对应的差异，以及在发音习惯上的不同，自然会导致英语学习中，维吾尔族学员在英语语音音位以及重音，音调等方面上会出现很多问题。“[2]例如在马依努尔·艾则孜通过问卷调查和语音试卷分析得出维族学生在/夼/、/奁/、/r/、/f/、/i:/、/藜/、/藜：/、/覸/等...