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2024-2024年北京版二年下《万以内数的竖式计算》word教案VIP免费

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2024-2024年北京版二年下《万以内数的竖式计算》word教案教学目标知识、能力:探究万以内数的加法(不进位)和减法(不退位)的竖式计算和验算的方法。过程、方法:使同学通过观察、分析、推理、概括等学习活动体验成功,培育同学解决实际问题的能力。态度、情感:通过学习使同学体会数学与生活的密切联系,培育同学学习数学的兴趣。教学重点能正确地计算和验算。教学难点让同学在估算的基础上正确地计算和验算。教学过程一、基本练习:1.口算。(口算卡)2.竖式计算下面各题(指一名同学板演,其他同学同做。)34+25=68-36=小结:竖式计算时要注意些什么?3.先计算,然后观察下面的算式,你发觉了什么?(1)27+11=(2)89-46=38-11=89-43=38-27=43+46=小结:加法算式里的和就是减法算式里的被减数,加数就是减法算式里的减数与差。二、探究新知:1.(实物投影)一个电饭锅213元一台饮水机421元2.你想提出什么问题?预设:(1)一共用了多少元?(2)饮水机比电饭锅贵多少元?(3)妈妈带了634元,买电饭锅用去213元,饮水机多少元?3.列式计算。213+421=634-213=(1)估量一下结果大约是多少?你是怎么估量的?(2)竖式计算,然后指名汇报。(3)小结:你是怎么算的?(迁移能力)4.比较加法算式和减法算式,你发觉了什么?5.小结:我们计算完结果后还要进行验算,加法可以用减法验算,减法可以用加法验算。6.试一试:用竖式计算并验算。564+432=684-231=(强调验算的格式)(1)同学独立完成。(2)汇报沟通。7.小结:我们今日学的是万以内的加法和减法的竖式计算和验算,我们在计算时应注意些什么?三、实践应用数学书——1、2、3题(1)理解题意。(2)独立完成。(3)汇报沟通。(4)改错。四、课堂总结。1.这节课你有什么收获?2.还有什么疑惑?附送:2024-2024年北京版二年下《万以内数的认识》word教案教学目标知识、能力:通过练习,使同学在数数的基础上掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系,会读、会写万以内的数,培育同学初步的估数能力。过程、方法:数数、听数、读数和写数的练习,培育同学初步的读、写数能力。态度、情感:在数数、读数、写数过程中培育同学思维的灵活性。教学重点1.掌握万以内的数位顺序以及百与相邻两个数位之间的十进关系。2.会读、会写万以内的数。教学难点万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。教学过程一、激情导入:我们已经认识了生活中的大数,学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课,灵活运用所学知识解决数学问题,看看哪个同学学得最出色?二、基本练习:1.两人一组,一数一听。一个一个地数,从298、299······310一十一十地数,从1340、1350······1420一百一百地数,从2800、2900······3800一千一千地数,从1000、2000······1000002.10个一是(),10个十是()。()一百是一千。()一千是一万。三、课堂练习:1.填空,课件显示。(1)100个梨装一筐,有这样的()筐,就有1000个梨。(2)100个梨装一筐,这一筐里大概有()个苹果。估量一下这些筐里大概装()个苹果。(估算能力)(3)体育场内的一个看台可容纳1000人,有10个这样的看台,能容纳()人。(4)体育场内的一个看台可容纳1000人,估量一下这个体育场里大概有这样的()个看台,可容纳()人。(估算能力)2.读数(第3题)读出横线上的数。(课件显示)两人一组,一人读一人听并加以评价。集体沟通(指名读)反馈。3.写数(第4题)写出横线上的数。(课件显示)(1)读题,分析,根据数位顺序写出下列各数。同学在练习本上写出各数。(2)集体沟通(指名说出自己是怎么写的)订正反馈。4.5、6题,师指导完成5题。(1)认识几位数和最高位。(2)填空。(3)口头练习。同学独立完成7、8题。四、总结根据同学情况总结。

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