2024-2024年北京版二年下《万以内数的竖式计算》word教案教学目标知识、能力：探究万以内数的加法（不进位）和减法（不退位）的竖式计算和验算的方法。过程、方法：使同学通过观察、分析、推理、概括等学习活动体验成功，培育同学解决实际问题的能力。态度、情感：通过学习使同学体会数学与生活的密切联系，培育同学学习数学的兴趣。教学重点能正确地计算和验算。教学难点让同学在估算的基础上正确地计算和验算。教学过程一、基本练习：1.口算。（口算卡）2.竖式计算下面各题（指一名同学板演，其他同学同做。）34+25=68-36=小结：竖式计算时要注意些什么？3.先计算，然后观察下面的算式，你发觉了什么？（1）27+11=（2）89-46=38-11=89-43=38-27=43+46=小结：加法算式里的和就是减法算式里的被减数，加数就是减法算式里的减数与差。二、探究新知：1.（实物投影）一个电饭锅213元一台饮水机421元2.你想提出什么问题？预设：（1）一共用了多少元？（2）饮水机比电饭锅贵多少元？（3）妈妈带了634元，买电饭锅用去213元，饮水机多少元？3.列式计算。213+421=634-213=（1）估量一下结果大约是多少？你是怎么估量的？（2）竖式计算，然后指名汇报。（3）小结：你是怎么算的？（迁移能力）4.比较加法算式和减法算式，你发觉了什么？5.小结：我们计算完结果后还要进行验算，加法可以用减法验算，减法可以用加法验算。6.试一试：用竖式计算并验算。564+432=684-231=（强调验算的格式）（1）同学独立完成。（2）汇报沟通。7.小结：我们今日学的是万以内的加法和减法的竖式计算和验算，我们在计算时应注意些什么？三、实践应用数学书——1、2、3题（1）理解题意。（2）独立完成。（3）汇报沟通。（4）改错。四、课堂总结。1.这节课你有什么收获？2.还有什么疑惑？附送：2024-2024年北京版二年下《万以内数的认识》word教案教学目标知识、能力：通过练习，使同学在数数的基础上掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系，会读、会写万以内的数，培育同学初步的估数能力。过程、方法：数数、听数、读数和写数的练习，培育同学初步的读、写数能力。态度、情感：在数数、读数、写数过程中培育同学思维的灵活性。教学重点1.掌握万以内的数位顺序以及百与相邻两个数位之间的十进关系。2．会读、会写万以内的数。教学难点万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。教学过程一、激情导入：我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看哪个同学学得最出色？二、基本练习：1.两人一组，一数一听。一个一个地数，从298、299······310一十一十地数，从1340、1350······1420一百一百地数，从2800、2900······3800一千一千地数，从1000、2000······1000002.10个一是（），10个十是（）。（）一百是一千。（）一千是一万。三、课堂练习：1.填空，课件显示。（1）100个梨装一筐，有这样的（）筐，就有1000个梨。（2）100个梨装一筐，这一筐里大概有（）个苹果。估量一下这些筐里大概装（）个苹果。（估算能力）（3）体育场内的一个看台可容纳1000人，有10个这样的看台，能容纳（）人。（4）体育场内的一个看台可容纳1000人，估量一下这个体育场里大概有这样的（）个看台，可容纳（）人。（估算能力）2.读数（第3题）读出横线上的数。（课件显示）两人一组，一人读一人听并加以评价。集体沟通（指名读）反馈。3．写数（第4题）写出横线上的数。（课件显示）（1）读题，分析，根据数位顺序写出下列各数。同学在练习本上写出各数。（2）集体沟通（指名说出自己是怎么写的）订正反馈。4.5、6题，师指导完成5题。（1）认识几位数和最高位。（2）填空。（3）口头练习。同学独立完成7、8题。四、总结根据同学情况总结。
