《数字电子技术》教学大纲（课程编号2932120）（学分4学时51）第一部分说明一、课程的性质与任务《数字电子技术》是物理教育专业、应用物理专业、教育技术专业的必修技术基础课，该课程不仅具有自身的理论体系而且是一门实践性很强的课程。本课程的任务是使学生掌握数字电子电路的基本工作原理、分析方法和基本实验技能。为深入学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。二、课程的教学基本要求1、数字电子技术是发展很快的学科，但其基本理论已经形成了相对稳定的体系，教学上要按照基础知识储量和学科发展增量统筹考虑的原则构建教学内容体系，教学重点放在学习、掌握基本概念、基本分析和设计方法上，并及时跟踪电子技术学科前沿的进展，为学生学习、掌握现代科学技术打下坚实的基础。2、数字电子技术是实践性很强的技术基础课，在教学安排上将实验课作为课程内实验环节，理论课和实验课同步进行，使理论实际的联系更加密切。综合培养学生看电路图能力、电路分析计算能力、选择设计方案和器件能力、电路设计及调试能力。三、与其它课程的关系先修课程为《电磁学》、《模拟电子技术》，本课程为学习后续课程《微机原理与应用》打下必要的基础。四、课程的教学要求层次课程教学要求分掌握、理解、了解三个层次。1.掌握：要求学生能够深刻理解所学的内容并能够灵活运用。2.理解：要求学生能够较好地理解所学内容。3.了解：要求学生能够知道所学的有关内容。五、教学环节设计方案（一）、学时分配课程总学时85学时，其中理论课51学时，实验课34学时。学时分配如下：*实验课学时分配，见数字电子技术实验教学大纲。（二）、教学方法1、主讲式教学方法基础知识以教师讲授为主，采用主讲式教学方法，目的是引导学生正确认识、理解、掌握课程的基础知识，教会学生分析、研究数字电子电路的方法。2、讨论式教学方法拓宽性后续知识、部分习题采用讨论式教学方法，目的是激励学生自主学习，培养学生知识综合、知识应用、知识迁移提高的能力，知识传授和知识能力培养并重。3、研究式教学方法提高性知识，采用研究式教学方法，目的是激励和培养学生自学能力、研究问题的能力。4、答疑、激疑质疑式教学方法在辅导、答疑的辅助教学环节中，采用答疑的方法解决学生学习过程中的疑难问题，又针对某些问题逐步深入地提问，向学生质疑、激疑，以激发学生对所学知识进行深入探索，牢固掌握知识体系、内在联系，从而提高了学习质量、学习效果。序号教学内容理论课学时1逻辑代数基础82门电路53组合逻辑电路104触发器85时序逻辑电路106脉冲波形的产生与整形电路57存储器与可编程逻辑器件55、实验环节采用学生预习、审查方案、仿真模拟、讲解示范、指导操作、独立操作等教学方法。（三）、考试考核方式教学过程是知识消化、理解和升华的过程，各个教学环节之间是相互影响、相互依存的，各个环节的统一协调，齐抓并重是提高教学质量的根本保证，也是培养学生自主学习能力的必要措施。因此，在教学过程中对学生的学习过程实施全程考核：理论课将完成作业、答疑质疑、习题研究、专题研讨、阶段考核考核情况量化成分值作为本课程的平时成绩。实验环节将实验预习、实验方案、操作能力、数据结果、数据处理、结论分析、改进建议情况量化成分值作为每个实验题目的成绩。课程总成绩=平时分（30﹪）+期末考试（40﹪）+实验环节分（30﹪）六、教材编选原则1、选择教育部组编教材或权威德面向21世纪教材。2、根据专业实际需要情况及学科的发展情况，对教材中的部分内容进行充实和改革。3、在条件具备时，编写高质量的教材。第二部分教学内容和教学要求一、逻辑代数基础（一）教学内容1、数制与码制，算术运算与逻辑运算。2、逻辑代数的基本公式、常用公式、基本定理。3、逻辑函数及其表示方法：真值表、逻辑式、卡诺图、逻辑图、波形图。4、逻辑函数的化简和变换：公式化简法、图形化简法、具有无关项的逻辑函数的化简，逻辑表达式的变换。（二）教学要求1、掌握的内容（1）二进制数的计数规律，二进制、十六进制数与十进制数之间的相互转换方法。（2）逻辑代数的三种基本运算、基本公式和常用公式。...
