2024-2024年人音版音乐六上《万马奔腾》教案VIP免费

义务教育课程标准人音版六年级2024-2024年人音版音乐六上《万马奔腾》教案《万马奔腾》是人音版六年级第二单元《草原牧歌》是的一首欣赏曲目，是一首由蒙古族演奏家齐·宝力高创作的一首马头琴独奏曲。教学目标：1、通过倾听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。2、了解乐曲的相关知识和文化。激发同学的学习兴趣，使其热爱我国民族音乐。3、倾听时，用自己喜爱的方式记录和表现印象，培育同学鉴赏能力。教学重难点：抓住音乐特点，感受蒙古族风格的音乐。教学用具：多媒体课件、打击乐器、投影仪教学过程：一、初始阶段：（感受）1、游戏导入（1）猜猜看，什么变了？（请出三位同学表演不同的速度、力度、音的高低）（2）听听想想：像什么？（老师或者用双响筒、串铃发出不同的声响，想像声音像什么？）意图：引导同学学会观察、了解变化的因素，并能从不同的体验去发觉。师：同学们表现的非常出色，通过你的观察，能发觉许多变化。因为我们每个人看问题的角度不同、想法不同、理解程度不同，所以对事物的感受也不同。请同学们带着这些不同的感受，展开想像，一起来欣赏一首民族乐曲。2、板书课题：民族乐曲二、展开阶段：（鉴赏）1、初听乐曲。（用自己喜爱的方式记录和表现感受）设问：仿佛看到了什么场景？（你用什么方式记录的？从哪些方面感受到的？哪些地方能表现出这种场面？比如说：旋律速度非常快、急促。节奏紧凑、音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……）小结：不同的速度、不同的节奏会表现出不同的情绪和场景。2、复听乐曲。（PPT）（认识马头琴，听辨其浑厚、悠扬的音色。并了解打击乐器的作用）设问：乐曲是用什么乐器演奏的？它的声音有哪个民族的特色？（是哪种类型的乐器？——吹管、拉弦、打击、弹拨？有哪个民族的特点？声音听起来有什么特色？（用一些词来形容一下）小结：这是蒙古族的拉弦乐器——马头琴。它是草原人民心中的神器。因他琴杆上雕饰有马头，因此而得名——马头琴。也是世界上唯一雕有动物的乐器。它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。3、给乐曲取名，简介作者和作品创作故事。——这是由蒙古族演奏家齐.宝力高创作，并用马头琴演奏的一首《万马奔腾》。作者在一次赛马竞赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。4、再听乐曲。PPT（认识旋律图谱，对比欣赏）设问：A、请看这幅图，你能看懂吗？（议论）——这是旋律图谱，根据音乐的起伏、力度的强弱、速度的快慢画出的一种图形。B、对比图谱欣赏乐曲。（说说自己的感受）5、实践与活动：以四人小组，根据乐曲和自己的理解创编伴奏（用身边能发出声响的东西，但要编配的和谐、有表现力。如哪些像马蹄声、马铃声……）（1）小组展示。（2）随着音乐用打击乐器伴奏（全体）三、结束阶段：（演感受）师：这里是一望无垠的大草原，这不仅有万马奔腾，更有奶茶飘香；这里有诗人、歌手、有小舞蹈家、你是哪一位？你想怎样表达自己的赞美之情？生：……我是一位记者，我想第一时间采访大家。（1）这首乐曲为什么要叫《万马奔腾》，作者想表达怎样的思想？（2）这首乐曲的作者是谁？（3）那幅图你能看明白吗？你能听着音乐画一幅吗？（4）用什么乐器演奏的？（5）为什么叫马头琴？小结：今日和大家一起欣赏了这首著名马头琴乐曲，请同学下去之后继续收集马头琴曲。收集关于马头琴的故事和知识。与大家共享！【教学反思】教学反思：本节课，我从四个方面进行设计，从记感受——谈感受——演感受，力图将“五环·探构”教学模式的主导思想体现在各个环节，有效地达到教学目标。1、初始阶段：根据同学的年龄特征、知识经验和认知水平，依据《音乐课标》中的体验为核心，以兴趣为动机，面对全体同学。以同学的进展为出发点，设计了游戏导入：“猜猜什么变了？”、“听听声音像什么？”，极大地调动了同学的积极性和兴趣，在他们的演、辨、想、猜等实践体验中，达到了“导”的目的。2、展开阶段：倾听是很易忽视的重要环...