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第1页共7页国培返岗研修总结国培返岗研修总结国培返岗研修总结【一】在这为期半个月的培训中,让我受益匪浅的就是作文教学。一直以来作文都是我的老大难,作文课更是无从下手,同学对作文也是抵触心理。从培训中朱幼菊的《追寻有效的习作教学的思考》和市一小几位老师的作文课中让我知道,作文课从慢开始,从兴趣开始。回到自己的工作中,我开始在自己的教学中摸索实践。在作文教学中我的做法有以下几点:(1)兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,假如学校生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让同学体验成功,树立自信,调动写作积极性,开展丰富多样的沟通活动。我常常在班级开展形式多样的作文沟通活动。有时,我充满激情地朗读同学的优秀作文;有时请同学上台来自己放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,同学逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。(2)备课要有创意也就是说作文备课要和以往有所不同,学校语文教育大纲指出“作文是让同学把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是,在过去的作文教学中,命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是老师单方面的劳动:上作文课,在老师精心简短的讲解之后,立即让同学动笔,这时同学即没有心理准备,也没有内容准备,大部分同学把自己平日看到的有意义的内容抛在一边,去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此,老师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下,要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,详细地设计好每一步教学步骤。(3)在评改作文的过程中,必须从老师和同学两方面来改变作文评改的现状。同学方面:叶圣陶明确指出“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该是属于作文的本人,体现了作文教学的改革精神,是以同学为主体的教育思想的表现。”然而在以往作文评改中只注重老师的单向评价,而忽略了同学自己的评价,同学才是习作的主人在学习中发挥着主体的作用。在评改同学作文时,老师可以实行两种方式:①自主评改和。②交互评改。第2页共7页①自主评改:同学写完作文后的第一读者应是自己,习作初稿一般存在着一些较为明显的不足,特别是初学写作的学校生,他们在习作时尚未考虑到词语的锤炼、修辞的应用,但通过推敲,自己还是可以修改的。我们应该让同学意识到自主评改的意义,教给同学评改的方法,使他们乐于、善于评改自己的习作。②交互评改:同学在小组中通过合作相互评改,同年人之间,同学无拘无束,乐于沟通,敢于阐述自己的见解。哪怕是一个小问题,他们也会争的面红耳赤。他人评价时,无疑能让自己大受启发,以宽阔的视野对习作进一步修改;评价他人时,亦能使自己得以借鉴,吸取他人的闪光点。在这样的学习过程中既利于培育同学自改作文的习惯又使同学在自改作文过程中尝到了“自改成果”,产生了浓厚的写作兴趣,同学就愿去钻,乐去研,这样写出来的文章才会“活”起来。老师方面:当前作文教学“费劲多,收效少”造成这种状况的主要原因在老师对同学作文的批改和评价上。“世上无难事,只怕有心人”我想只要我能坚持用心,作文课一定会有所收获。国培返岗研修总结【二】今年,我有幸参加了“国培计划”四川省中学校老师信息技术应用能力提升工程培训,受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑也是一次全新的洗礼。同时能在国培计划中有幸倾听众多专家的精彩讲解,通过网络参加了网上听课、网上答题、网上浏览、网上评论、网上推举和网上沟通等活动。在这次学习中,与大家一起学习,一起探讨、沟通、碰撞„„我们共同走过了一段难忘的心路历程。我从中...

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