描述人间真情的成语篇一：第二单元人间真情第二单元人间真情5负荆请罪1．《负荆请罪》是历史小话剧，课文是依照《史记·廉颇蔺相如列传》而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第二部分侧重写的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其凌辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，提醒了蔺相如为了国家利益而不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。2．与之相关的成语故事：物归原主、渑池之会。3．蔺相如：深明大义宽容大度廉颇：光明磊落知错就改6最后的姿态1.《最后的姿态》主要写了当地震灾难忽然袭来时，谭千秋老师张开双臂，用本人的血肉之躯护住了学生，本人却不幸遇难的事，塑造了谭千秋老师恪尽职守、大爱无疆、勇于牺牲的光芒形象。2．汶川地震发生在2008年5月12日14时28分，地震的级别是里氏8.0级，属于特大地震。3．文章中有四处重要的环境及场景描写，这些描写有三个作用：（1）渲染了人物出场的情境；（2）推进了情节的开展；（3）升华了人物的精神质量。4．为了立体的表现人物质量，课文的第三部分援用最有说服力的三位人物的话语，侧面衬托了谭老师的英雄壮举。5．对“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿态！”的理解：这是谭老师生命中最后的姿态，正是这姿态，挽救了四个学生的生命，表达了谭老师舍己救人，恪尽职守、充满无私大爱的高尚质量。这姿态，让人们深深感动，永远铭记在人们的心中，成为人们对他永久的经历。6.“谭老师立马上他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用本人的身体护住了四个学生。”句子中的“拉”、“撑”、“护”三个动词刻画出谭老师在危急关头，奋不身，誓死护卫学生的光芒形象。7船长1．《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后马上漂浮时，镇定自假设地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，本人却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇高精神。2．课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《凄惨的世界》、《笑面人》、《九三年》。3．课后第4题句子的含义：（1）人们被哈尔威船长尊重妇女、保护儿童的人性美和祖先后己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违背他的命令，全部遵从他的指挥，有秩序地开展自救。这句话包含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品行的讴歌与赞美。（2）这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救人，又一次表现他的高尚品行。4．做人之道：忠于职守、舍己救人、老实守信、拾金不昧、见义勇为、尊敬长辈、宽容大度等等。8爱之链1．《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼和特罗依·李。课文叙写了乔依协助老妇人修车不计酬劳，老妇人协助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要协助的时候，应该伸出援助的手。2.课文为何用“爱之链”作标题：课文中写乔依协助老妇人，老妇人协助女店主，乔依协助了别人，确实是协助了本人，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着连续，这确实是一根爱的链条，这确实是爱之链。3.乔依：助人为乐、无私奉献。练习21．《我不期望报答》作者汪国真，他的诗集和小说集，屡次获得全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的深入哲理：尽量多地不求索取地为社会，为别人做一些事情，努力使本人的心灵变得充实、漂亮。2．学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望报答》这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定能够使本人崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世...
