小学课堂教学方式探究篇一：小学课堂教学方式讨论小学英语课堂教学方式讨论围绕小学英语教学如何增效提质，如何构建情智课堂，我们建立了本人的情智课堂教学方式：输入——架桥——输出，也确实是英语课堂教学的三大板块。一、语言输入语言输入确实是指语言根底知识的学习和掌握，它是语言输出的前提和根底，没有大量的语言输入，无从谈什么语言输出。语言的输入涵盖了语音、词汇、短语、句型和根本语法以及话题和功能。语言输入在40分钟的英语课中大概需要15—20分钟。语言输入首先要做的是输入内容的呈现(Thelanguagecontentpresentation)。呈现的常见方法有：直截了当式呈现、提咨询式呈现、图片呈现、媒体呈现、故事式呈现，以旧带新式呈现。二、架桥在现行的英语教学中，一般都是语音输入以后直截了当进入语言输出。事实上，在小学英语教学中，语言输入完成以后，最好要有一个缓冲阶段或者说介乎在语言输入和语言输出之间的通道，这确实是“架桥”，通过桥由语言输入稳步走进语言输出。在40分钟的课里，架桥一般只需要3—5分钟。常见的架桥方法有：⑴机械性操练。这是一种与课文内容相接近，但略有一点创新的操练。⑵拓展式师生咨询答。以课文为根底，通过师生咨询答适当拓展相关语言知识。如湘鲁版四年级教材“Doyoulikeapples？”T：Doyoulikeapples？SA：Yes，Ido。分钟的课里占15—20分钟。语言输出常见的方法有：⑴猜一猜学生依照所学知识，积极运用相关短语及句型来猜有关的人或事，如颜色、职业、喜爱的食物、会干什么等。⑵手偶表演学生手拿道具(人物、动物等)，依照所给情景，凭借已学知识，运用口技大胆进展对话表演。这有利于培养学生丰富的想象力和表演艺术，有利于学生的可持续开展。如湘少版三年级教材下册UnitlHowareyou？Bird：Howareyou?Monkey：Fine。Howaboutyou?Bird：IamOK。Thankyou。⑶情景对话学生依照所给情景进展对话。这是最常见最典型的语言输出方式。⑷小品表演学生依照课文知识要点，自行构思出一种表演工程来实现知识的运用。如双簧、相声、丑角表演等。⑸短剧表演依照所给情景和所提供的语言支持，学生合作排演或即兴表演集知识和剧情于一体的节目。这既有利于语言知识的运用和创新，又有利于培养学生的合作精神。⑹采访扮演记者或节目主持人就某事采访某人。⑺新闻导播依照所采访的内容将其在电视节目中进展导播，这给学生提供了非常好的语言运用平台，又培养了学生积极的情感态度和人生的成就感。以湘鲁班四年上册Unit3Icanrunfast为例。EveningNewsIamZhangDandan，ThisisLiuXiang。HeisfromShanghai。Heis24thisyear。Heisverytallandstrong。Hehasbigeyesandlonglegs。Heisfriendly。Heisagreatrunner。Hecanrunveryfast。⑻直面明星青青年学生一向乐意成为某位明星的“粉丝”，让他们与明星在一起，他们激情高涨，咨询这咨询那，我们不妨能够一个直面模仿明星的环节来推进语言的运用。除以上方式外，还有广告、故事接龙、击鼓传花、队列训练、演讲、模特秀、导购小姐、走进动物王国以及天气预告等篇二：浅谈小学数学探究式课堂教学方式浅谈小学数学探究式课堂教学方式【摘要】探究性教学，确实是指在老师的启发诱导下，让学生通过个人、小组、集体等方式充分自由表达、质疑、探究、讨论咨询题来解难释疑尝试活动。本文将从”让小孩多“疑”，激发探究的积极性”“合理适时地引导，提高探究的效果”“探以致用，体验探究成果的价值”等三方面来浅谈如何处理小学数学探究式课堂教学存在的咨询题。【关键词】激发引导体验《数学课程标准》中指出：数学课程“应遵照学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际咨询题抽象成数学模型并进展解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等方面得到进步和开展。”而在小学数学课堂教学中，学生被动式参与、虚伪性探究、无视活动主体的主动性现象仍然时有发生。那么，要如何在小学数学课堂开展探究性教学呢？一、理论追寻——走近探究式教学（一）什么是探究式教学所谓探究性教学，确实是指在老师的启发诱导下，以现行教材为根...
