小学生学习英语,得多从日常生活中积累篇一：浅谈小学生英语学习适应的培养浅谈小学生英语学习适应的培养[内容摘要]小学阶段是英语学习的起始阶段，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用英语的才能。这就要求从小要培养学生学习英语的良好适应。本文分析了目前小学生英语学习中存在的征询题及缘故，且从如何激发小学生学习英语的兴趣，如何提高小学生的课堂留意力及家庭教育在英语学习的重要作用等几个重要方面提出了建议。关键词：小学英语学习适应培养兴趣留意力家庭教育小阶段是儿童可塑性最强的时期，这一时期的小学生不仅爽朗活动，爱听爱说且擅长模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童开展接近外语、本族语语音和语感的最正确时期，。但作为一门语言，英语的学习不同于汉语，汉语是我们的母语，语言环境特别大，而小学生平时在生活中特别少有接触和使用英语的时机。这就要求我们要从小培养小学生学习英语的良好适应。而且《英语课程标准》也明确指出：根底阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自决心，养成良好的学习适应和构成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神……从中也可以看出培养学生的学习适应是小学英语教学的重要内容。2012年5月1日，学校组织我们小教班的学生去实习一个月。刚来到这个新环境，对一切都特别陌生，有时候想想觉得确实是特别惊奇，我不断感受昨天我仍然学生，坐在讲台下听教师讲课，一夜之间，我居然成教师了，换成我站在讲台上面了。然而也正是由于这次角色的转换，让我有了走进一线，尝试教学，觉察征询题，并思索、探究征询题的经历。下面确实是我对本人作为一名小学英语教师这段实习经历的总结与考虑。一、小学生英语学习中存在的征询题1、小学生学习英语的兴趣不浓。由于英语是第二门语言，他们缺少学习英语的环境气氛，接触时间不多，且课本生词量大，容易让他们产生厌烦，畏难心理。2、课堂上难以持久的留意力。第一个星期是由任课教师上课，我们坐在下面听课。我就发现在教师讲课的时候，学生们的留意力特别容易遭到干扰。不能持久的集中，喜欢左顾右盼。他们往往只认真听了前面的20—25分钟，后面的二十分钟就有点坐不住了，在下面做小动作。3、对小学生的英语学习没有引起足够的注重。这既包括来自学校的（特别是农村中小学）也包括来自家庭方面的。“英语不是主科”在班主任和一部分教师的眼里它只是“小八门”中的一科，无形中也就不注重。“课时量少”，在小学的课程表里，英语只占两节课，教材内容又多，为了完成教学任务，特别多英语教师只能“凑合上上”。且有些家长认为，小学只要学好语文、数学最根底的科目就足够了，对小孩的英语学习没有从正面积极地引导。4、有限的师资力量。目前，科班出身的小学英语者特别少特别是在农村中小学，一般是由其他课教师兼任着。这些教师由于没有受过专门的培训，没有认确实研究英语教材，他们在英语教学上仍然有欠缺的。二、造成这些征询题的主要缘故1、学生没有兴趣学英语，这个缘故可能是多方面的。但我认为最重要的缘故之一是我们教师的课堂教学不够有吸引力；缘故之二是由于小学生们没有掌握正确的学习方法。不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意不能有效地结合在一起。英语的学习对部分学生来说只是单调的经历，机械的朗读。日积月累他们觉得学英语毫无乐趣可言背单词更是苦不堪言。2、留意力不集中，难以持久，这是一个在小学生中普遍存在的现象。这是由于小学生尤其是低年级的小学生，不具备边听边考虑的才能和适应，不像大人能从整体上去理解教师讲话的内容，因此听着听着就容易分神。3、关于对英语学习的注重，来自学校方面的我就不展开阐述了，由于这是我们所有教育工作者要讨论并深思的征询题。关于家庭教育，通过我的调查研究觉察：父母的关心、注重和教育与小学生的良好学习适应的养成有着亲切的联络。有特别多家长认为小孩还小，仍然玩的时候，不需要过多的束缚，检查作业时特别马虎，随随意便看一眼就签字，对小孩的学习征询题不关心，导致小孩任性、自私、不按时完成作业……特别是在英语学习上他们认为学不学好不是特别重要...
