学校内涵篇一：什么是学校内涵开展什么是学校内涵开展关于什么是学校内涵开展，特别难找到一个明确的解释。在学校改革与开展中使用内涵和外延这两个概念，更多地是从隐喻的意义上来讲的，前者表示内容和本质，后者表示外观和方式。一段时间以来，学校开展比拟注重外观上的变化，主要表现为：学校规模的扩张、占地面积的不断扩大、绿化面积的增大、橱窗的改变、马路的修缮、各种文体活动和庆典活动的举行等等。这种开展是必要的，也是学生开展的一种方式，但是开展仅限于这种方式，没有自觉的、丰厚的内涵开展为支撑，就有可能流于浅薄。在此背景下出现的学校内涵开展，在我看来，至少有如此几方面的含义。一是相关于规模开展的质量开展。与外延开展过多关注学校规模的不断扩大不同，内涵开展是一种追求质量的开展。它强调提升学校的办学质量，也确实是提升学校的“软实力”把留意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益到达有机的协调统一。二是相关于粗放开展的精细开展。开展有粗放和精细之分。粗放型的开展主要把关注点聚集在标志性成果上，聚集在外在物体形态的改变上，聚集在最终目的的达成上；精细型开展秉承“天下大事，必做于细”的原那么，将学校中教学、德育、老师素养提高等作为学校改革与开展的关注重点，在事关学校开展的每项工作上都力求精雕细琢。三是相关于同质开展的特色开展。内涵开展也是一种特色开展。学校治理者和老师应树立起特色立校的根本理念，将办学特色放在学校改革与开展的突出地位，在特色的构成和的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。四是相关于模仿开展的创新开展。内涵开展不是靠外力推进的，而是源于内部变革力量推进的一种开展，因此也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的开展境地，是学校内涵开展的必定要求。以上四个方面的含义，是学校内涵开展的根本内容和指向。学校内涵开展，在特别大程度上是科学开展观在学校里的详细表达，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举做大与做强并行，学校才能真正步入可持续开展的轨道。中小学走内涵式开展的道路是时代的必定选择。笔者认为中小学内涵式开展的主要策略有：树立教育科学开展观，加强师资队伍建立，构建优质学校文化。文章快照:胡锦涛主席和周济部长都强调要办人民满意的教育，加之新课程改革正纵深推进。走内涵式开展道路是办人民满意教育、确保新课程改革成功的必定选择。学校内涵式开展，是指学校在本身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深化挖掘和构成学校内部的开展潜力和开展机制，使学校内部进发出勃勃活力，构成学校特色，推进学校持续开展。内涵式开展的本质特征是“生成”。是在本身制造各种条件的根底上，构成学校本身开展的动力、气氛和态势。中小学要实现内涵式开展，笔者认为，主要有以下三个方面的策略。一、树立教育科学开展观是学校内涵开展的决策根据科学开展观的核心是“开展”，精华是“科即坚持以内涵开展为中心；着力一大创新，即在构建独具特色的成职人才培养方式方面实现创新；围绕两条主线，即围绕教学改革改革和高教研究两条主线；夯实两大保障，即加强师资队伍建立和实训基地建立，作为内涵建立的强力保障。教学工作一内涵开展为中心至少包括以下基层含义。坚持内涵开展之路观点一：“天下兴亡，我的责任”——天下兴亡，我的责任。全力老师援用了台湾教育家高振东“天下兴亡我的责任”这局话，指出上城教育的开展，我们人人有责。他打了一个比方，说一个班的人出去野外春游看到一个破房子，谁也不放在眼里。结果下起来了大雨，大家都躲进了这个房子，房子眼看就要塌了，大家拼了命去顶住他，撑住他。这个房子确实是班级，是学校，是国家。开展初中到底是谁的责任，局长的，校长的，老师的，依然进修学校的。是不是每一个和初中开展相关的个体都应该有特别强的责任感，或者说用如何样的方法调动起这种责任感，可能是特别关键的要素。除此之外，任何的改革都会有一部分人牺牲既得利益，同意一部分人先富起来，但前提是不能让其别人...
