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小学六年级语文课文教学反思大全篇一:人教版六年级下册语文教学反思人教版六年级下册语文教学反思【原创】上传:更新时间:2012-2-1320:05:37人教版六年级下册语文教学反思【原创】青山湖区南林小学陶勇一《文言文两那么》教学反思给学生一种会读能说的才能教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文,强烈蹦出一个认识:文言文教学中要培养学生会读能说的才能。读是根底。让学生一读,读准字音,单个读,纠正后再读,指名读,齐读;二读,读出停顿,学生尝试读,师范读,指名读,交流读,划出节拍来读,指名读,齐读;三读,读出滋味来,读出意思来。读是提高。在学生读到第三步时,让学生说说文言文的意思,在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生,没有明白学生,那个思援弓缴而射之的学生,让他去学射箭好了,由于他对学下棋不感兴趣,而对射箭特有兴趣。鼓舞学生说竟然说出了因材施教的教育原理来。是啊,童言是率确实,无畏的,有想象力的。培养学生会读能说是多么重要的。《匆匆》教学反思诵读中感悟《匆匆》是朱自清先生的散文名篇,我教学中敬重又慎重。总不敢多讲也不能多讲,唯恐说多了亵渎散文的美。因而我就和学生在诵读中感悟朱自清散文的魅力。释题,什么是匆匆?时间过得特别快是匆匆,日子过得飞速再也回不来了是匆匆。带着情感读题,作者是如何样写日子匆匆而过的?生找到句子进展有层次有滋有味地诵读,适时适当让学生说一说读中的感悟,再诵读,情感积淀在心中时,让学生写一写“------的时候,日子-------过去了”。展示交流中明晰感遭到学生体验日子匆匆了,难怪作者头涔涔,泪潸潸了。理解了再诵读。在诵读中自然体会作者的情感,也自然掌握了语言文字的表达。第一段语言表达上通过比照诵读明白日子一去不复返,有一种可惜。第四段更是在诵读中体会作者情感,为什么连说两个“痕迹”,不能平的,为什么白白走这一遭呢?诵读中进展感悟体验。在如此经典散文面前,带着学生进展诵读,在诵读中体验。诵读有一定的技巧,老师要引导学生如何诵读好是关键,用心灵来诵读,从而体会作者用心灵倾诉,诵读中与作者情感的共鸣。《桃花心木》的教学反思利用教材来教教学完《桃花心木》一课,充分实在明白了是“用教材来教,不是教教材”的真正含义。由林清玄的文章说起,感悟小事,获得启示。今天学习的《桃花心木》也是这一类文章。图片认识桃花心木,有什么想说的?课文是如何样描写桃花心木的,读句子感悟桃花心木的外形特点。在这些体验下再读题,学生对桃花心木的形象就更深化了,学生也更有意愿学习课文了。让学生自主学文,找到种树人惊奇之处,做上批注,交流明白几个“不定时”。真惊奇,有什么不明白想对种树人说,自然学到种树人的话语,朗读,体验交流中明白道理。一种启示自然显如今学生的脑海里,还得扎下根来,延伸到生活中的“不确定”,图片情景再现生活中不确定的事例,学生看着考虑着,再说一说今后生活中的不确定,在说中,启示已渐渐扎进学生内心。再进一步让学生写一写,“假设有一天---------”。一颗“不确定”,面对困难,做好心理预备,锻炼本人独立自主的心的思想。已经成为一颗种子深深种在学生的内心。用教材教,教会学生去学,去考虑,去生活。多好啊。《顶碗青年》教学反思一种体验阅读在滋长做一件事努力尽心做了,可最后失败了,心情如何样?接着再做,仍然失败了,心情会如何样?仍不放弃再做,终于成功了,心情如何样?在谈话间渐渐导入课文学习,《顶碗青年》一课会让我们明白许多,请同学们把本人当作顶碗青年来学习课文。顶碗青年第一次表演得如何样呢?读文体验交流,可失败了,你心情如何样啊?体验情感。第二次又表演,你这时会如何想?如何表演的呢?读文体验,可最后仍然失败了,你的心情如何样?内心会说什么呢?你的一位师傅来了,对你说了什么呢?你内心又会说什么呢?在学文中不断拓展体验。因而又有了第三次表演,这一次在台上表演你的心情又是如何样的呢?放开来,不惧怕失败地进展表演。最后终于成功了,你的心情如何样?感悟小事,获得启示,你又有什么启示呢?交流展示,难怪作...

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