1绪论选题缘由1.1.1新课改推动小学数学教师专业化发展数学课程的改革序幕随着《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁布已慢慢被拉开。义务教育的起始阶段——小学教育，是改革开始的第一步，小学数学的学习便是学生数学生涯里的基石。小学数学教师作为小学数学课程的实施者，其专业能力程度直接影响改革发展的方向与进程。课堂教学能力是教师专业化的直接体现，以提高课堂教学能力促进教师专业化发展是新课改的声音。从教师个人层面来看，教师专业化发展有利于新手教师角色快速转变，即新手教师从学生角色向社会要求的教师角色的尽快转变；其次，有利于将课堂教学中的教材分析、课标解读、课堂管理、教学设计、教育机智等必备教学能力进行综合整合，以专业型教师的要求鞭策自己，使之能快速过渡到专业型教师。小学数学新入职教师作为新鲜血液流入小学数学教师这一群体，其发展方向决定这小学数学教育未来的走势，然而新手教师们课堂教学中由于教师教学经验不足还存在着诸多不利于教师自身发展以及学生成长的问题因素，如何快速提升教学实效性，解决课堂教学中疑难问题不但利于新手教师自身的快速成长，而且对新课程改革也具有重要的意义。小学数学新手教师课堂中遇到了诸多问题小学新手教师通过岗前职业培训以及工作中不断提升自身专业素养来实现教师专业的顺利发展。然而在实际教学中，由于小学数学新手教师教育经验不足使课堂教学实效性不高、教师唱独角戏、课堂突发状况把教师推到一个窘迫的境地等等情况时有发生。课堂教学是每一位教师工作的最主要环节，人民教师戴着“人类工程师”的光环，承担着教书育人乃至社会发展的重任，教师是学生成长路上的指明灯，而教育教学的活动主要发生在课堂上，教学活动的开展是教学的有效性以及学生对知识的掌握和能力的发展情况的决定因素，教师课堂教学的时效性是整个教学成功与失败的主要决定因素，因此，解决教师课堂教学中出现的问题，提升教师的课堂教学能力势在必行。经调查，每一位新手教师都历经过这一新手过渡阶段，只是在面对同一教学问题时，解决策略以及时间则因人而异。笔者以在小学阶段实习时上课的亲身经历切身体会到：小学新手教师由于教师专业技能的不足等原有，使得课堂教学低效率、小学生的学习热情难以被激发，乏味沉重的课堂气氛成为了一种教学常态。笔者课下的自我反思又常常再次把自己带入谜团，课前认真的备课以及极力和小学生拉近关系的课堂“表演”依旧达不到理想中的效果。这样的课堂困境使笔者对于课堂教学越来越迷茫。经过调查访问，大多数新手教师都有类似的经历，新手教师们由于缺乏教学经验对课堂的情况处理不得当，导致课堂教学效率低，如果这些困扰着新手教师的谜团通过合理办法顺利解决那么将有利于提高教师对教育教学这份工作的热情。因此，关注新手教师课堂教学，及时对新手教师课堂教学中的教学能力情况做出总结，制定对应的策略，帮助更多的新手教师过度到经验教师成为本文的研究宗旨。新手教师角色转换是教师职业的关键期新手教师的主要特征是刚从学校毕业不久便走向工作岗位，他们在高校学习了作为一名人民教师必须掌握得基础理论与技能，在真实的课堂中实践的机会比较少，从师范高校到真实课堂还有一段较长的历练时间。新手教师教学初任职的几年中，是一段由学生向教师角色转变道路，也是将理论运用于实践的试探期，高效的利用这一关键期，在教学职初找到自身不足并及时更正，在实践里找到从事这一职业的成就感将对其职业生涯产生深远影响。新手教师背负着来自学校、家长乃至自身对教育事业的期望，如何成功渡过入职初期角色转换的关键时期，将所学的理论知识转换运用到课堂教学实践是整个社会都关注的焦点。与专家型或者经验型数学教师相比，大多数小学数学新手教师在课堂上无法有效吸引学生注意力、面对突发状况缺乏应急处理的能力等，因此，本文基于此问题现状，研究分析新手教师课堂教学实践里的总总问题，总结出问题产生的原因与对策，助力于新手教师知识体系的转化，即将理论知识转化为指导实践教学的可操作工具，让新手教师以又快又稳的步伐迈入教学工作。1.2研究目的与意义1.2.1研究...
